文城中心小學黃春紫
一、教師應提高自己的寫字質量
自己不能，以何教人。我認為，教師在日常的教學工作中應做到書寫正確、工整、整潔，這樣才可給學生起到示範、榜樣的作用，對提高學生的書寫水平有很大的幫助。
二、指導學生掌握正確的寫字姿勢
寫好字，離不開正確的寫字姿勢。對初入學兒童，訓練他們掌握正確的寫字姿勢就更為重要。根據自已多年的教學經驗，發現學生執筆姿勢不正確主要表現在：
（1）用食指第一節捏筆，用力過大，第二節呈弓狀向前突出。（2）用拇指關節處或拇指第二節和食指第一節握住筆桿。（3）拇指第一節全壓住了筆桿。
（4）捏筆手指與筆尖的距離過近。（5）筆桿頂端指各向身體。因此，教師要時時監督學生的執筆姿勢，及時發現及糾正學生錯誤的執筆姿勢，直到達到要求。
再有，良好的坐姿有助於提高寫字質量，所以教師還要時時指正他們的坐姿，使學生養成「頭正、身直、肩平、足穩」的寫字習慣。
三、指導學生掌握正確的運筆方法，練好寫字的基本功
運筆方法指的是寫各種筆畫時怎樣運筆，怎樣著力。良好的運筆習慣有助於把字寫好。漢字有「點、橫、豎、撇、捺」五種基本筆畫，每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法也各不相同，所以在教學時要教學生把每個筆畫寫正確，也要教他們如何把書寫和運筆指導結合起來。
寫字時，要求學生嚴格按照書上田字格的字來寫，掌握每個字各部位在田字格中所佔的位置，再按字的筆順規則一筆一筆認真寫，特別注意要讓學生掌握筆畫的細微差別，例如豎有長豎、短豎，點有左點、右點、長點、短點等，這樣有助於每乙個學生把每乙個筆畫，每乙個字都寫正確。
以上所述，只能作為我們教師的教學方法，我們教師的教學方法不論有多好，多先進，都只是外因，真要教會學生把字寫好，光靠教師的這些方法是遠遠不夠的，能否寫出一手好字，歸根結底在於學生自己本人。
練習寫字，是一件重複、單調、枯燥的事情，學生因此也就不願自覺練習了，如何才能讓學生按著教師的教學方法去勤奮練習呢？筆者認為：如果能激發學生的寫字興趣，就能讓學生把被動的機械的練習變為主動的有意追求，起到事半功倍的效果。
但怎樣才能激發學生的寫字興趣呢？根據自己多年的教學經驗，總結出以下幾種簡便易行，效果良好的方法：
1．兒歌法：兒歌通俗易懂，學生們在輕鬆吟唱的同時，也就記住了靠說教難以做到的寫字姿勢，執筆方法書寫規則等方面的規矩，如：「寫字時，要注意，肩要平，頭擺正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，兩腳平放有精神。
」再如：「田字格，四條邊，字要寫在正中間，上下左右不挨線，行列穩齊一線穿」等。
2．故事法：故事生動有趣，學生在聽故事的時候，也就接受了「字要寫好，必須長練」觀念。我國古今書法名家留下了大量的故事、趣聞。
如《王羲之沙灘勤練字》《歐陽詢夜宿觀碑》等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，對培養學生的練字興趣有很大的作用。
3．榜樣法：榜樣的力量是無窮的，在寫字教學中，教師是學生的直接榜樣，教師的板書規範整齊、工整有序，學生就會有一種羨慕的心情，自然也就會產生寫好字的興趣。同時還要為學生樹產一些容易趕超的榜樣，如在班上找幾們寫字較不錯的學生公開鼓勵、表揚，這樣也就能激發其他學生趕超上去慾望，從而把字寫好。
4．比較法：有比較才有鑑別。每次抄寫生字，可以要求學生每個字寫多幾個，然後讓學生將這幾個字同書上的範字對比，看一看哪乙個字寫得最像書上的範字，這樣學生在寫好每乙個字時就會極力地描摹書上的範字，時間長了，字也就會越寫越好了。
同時還可以讓學生將現在的作業跟以前的作業作比較，使他們看到進步，堅定他們能寫好字的信心。
5．比賽法：每半個月或乙個月可以組織一次比賽，選擇近階段學過的字，要求學生在規定的時間內寫幾個，然後讓他們從中選出乙個自己認為寫得最好的拿出來參賽，師生一起參加評定成績，評出一等獎、二等獎、三等獎，凡是得獎的都有小獎品。實踐證明，學生都很喜歡這種比賽，這樣做，不但提高了學生的寫字質量，鞏固了所學的字，而且對學生興趣的培養有非常在的幫助。
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