百花齊發百鳥爭鳴
——記一次寫雪景的作文指導課
寫作文，學生常苦於無公尺之炊，老師頭疼無真情實感。到哪找生活素材，抒發真實情感呢？我打算進行一次新的作文嘗試。
聽天氣預報，最近要下一場大雪。雖然教綱上沒有寫雪景的要求，我想因材施教。關於寫雪景的作文，我安排了以下幾道程式。
一. 組織學生上作文課。在語文活動課上，我讓學生自己組織了一堂作文課。
事先我給作文興趣組的同學布置任務，讓他們自己動腦設計，如何輔導學生寫這篇作文。電教室內，學生主持人先讀了幾篇寫雪景的佳作，然後又用投影儀放映了一些雪景的**，邊放映邊講解雪景的內容，觀察的角度，不同的特點，接著一位同學談如何寫雪景，應注意哪些問題，最後同學們暢所欲言，自己寫雪景的謀篇布局。我對同學們的活動進行了點評，課下要求寫一篇寫雪景的草稿。
二. 組織學生觀察雪景。湊巧，兩天後下了一場大雪。
早起，我帶領學生來到操場上，我校的操場較寬闊，站在桌球台上能望見附近的村莊和麥田。觀察雪景時，我先讓同學談看到雪景的第一感受，用詞語或句子表達。第二步，讓同學通過不同的感官親近雪景。
當時天空還飄著雪花，學生馬上想到了朱自清的《春》，操場上活躍起來，有抓把雪滾雪球的，有伸開手接雪花的，有捧起雪來品嚐的，還有在雪地上打滾跳舞的……同學們歡鬧了十幾分鐘，爭著說自己的體會。第三步，讓學生從不同的視角觀察雪景。同學們有的趴在地上觀察，有的抬頭望天空，有的放眼遠望，交頭接耳，指指點點，嘰嘰喳喳。
第四步，自由活動。同學們開始了打雪仗，堆雪人，清掃衛生。活動之後，我讓學生課下修改上一篇草稿。
三. 加深感受，昇華思想。天晴後，我利用課間操時間，讓同學感受了晴空下的雪景，重點引導學生，看到此間的雪景，有什麼感想，豐富寫作的內容。
四. 作文討論。同學們經過幾天的作文準備修改完善，我在課堂上組織了一次討論，同學們評讀大家的作文。
通過多**，然後讓同學們回顧老舍的《濟南的冬天》，我講解了寫景文章的寫作，以及寫作方法和技巧。學習寫景文章要有自己的親身感受，調動想象，運用比喻、擬人等手法把把眼中的景象寫活寫具體，注意觀察的順序，寫作的條理，把景象各個細部的色、態、光等展現出來。最後要求學生再次修改文章，上交作業。
五. 作品欣賞。作文課上，我進行了總結。
我引導學生總結寫作成功的經驗，大家談得有理有據。我打趣說，比老師講的都好，趕快付出行動吧，別自己埋葬了天才的作家。
六. 教學反饋。課下，最佳的作文貼在了「文壇」宣傳欄內。
以後每週的讀書筆記和作文、周記，都有了改變，作業應付的現象少了，讀書寫作的積極性提高了，大家慢慢有了寫作的興趣，養成了勤學好問的學風。
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