在教學實踐中，很多語文教師一說起作文教學，總有一肚子的話要說，但說起考場作文，總是一副諱莫如深的樣子。究其原因，筆者認為有三：一是受傳統思想禁錮，認為寫文章是很嚴肅的事情，需要厚積薄發，需要生活的積累，從而不認可考場作文這種「文字快餐」；二是觀念作祟，怕領導批評「八股」，怕同行非議「古板」；三是不知不覺中以作家的標準來衡量學生。
其實，教師大可不必設定「人為禁區」，在平時作文教學中就應該理直氣壯地訓練學生應付考場作文。那麼，訓練考場作文要注意哪些要點呢？
一、訓練學生認真審好題
審題的作用在於切題，從而杜絕偏題、離題或者跑題。絕大多數作文評卷老師都把文章是否切題作為評價文章成功與否的第一要務，足見審好題的重要性。那麼如何審好題呢？
首先是讀懂作文題目。所謂懂，就是基本理解出題者的本意，不偏題、不離題、不跑題，有的放矢。其次要審好副題，即確認作文題目是全命題還是半命題，或者是在給出材料的基礎上自擬題目，都要心中有數。
二、訓練學生的「文字包裝」
字型工整優雅、捲麵整潔會對作文拿高分起到相當大的作用，這個道理務必要向學生講清楚。教師要高度重視學生的練字。學生既能從漂亮工整的字型中「獲大利」，又能從練字中陶冶身心，一舉兩得。
三、訓練學生不同旁人的思維
杜甫有詩云「為人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，說的就是詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學創作的嚴肅認真態度。作文要獲得高分，不要說「語要驚人」，思維和思路比別人高一等，至少要不落俗套。如果人云亦云，就不可能給人留下美好的深刻印象。
怎樣才能使自己的作文在切題的基礎上別具一格呢？沒有什麼捷徑，歸根到底需要長期的積累。特別是名言警句、好詞佳句以及成語的積累和靈活運用。
要求學生多讀名家名篇，只有多讀，才可能「其義自見」，才可能「下筆如有神」，才可能考試獲高分。
四、訓練學生提煉作文的三個「顯眼點」
作文評卷是一項有時效限制的枯燥工作，評卷老師不可能反覆斟酌考生的每一篇作文。考生就要投其所好，把握好作文的三個「顯眼點」：一是題目；二是開頭；三是結尾。
好的作文題目是文章的靈魂，能一下子抓住人的眼球。文章的開頭，亦即古人說的「鳳頭」，總體要「小巧，亮麗，奪目，入題迅速，先聲奪人」，如同鳳凰的頭冠一樣引人注目。好的結尾猶如咀嚼乾果，品嚐香茗，令人回味再三。
文章的結尾既要收題簡練迅速，又要讓讀者意猶未盡。
五、訓練學生積累素材的意識
首先要養成凡事皆觀察的習慣。其次要養成有目的地觀察的習慣。有目的地觀察，就會經過大腦深層的思考，往往沉澱下來，存留在記憶中的某個「資料夾」，作文用到時就會被靈感觸醒，進而行文如流。
再次要善於通過各種**快速獲取素材。現在的**五花八門，尤其得到青少年的青睞。教師要緊緊跟上**時代的步伐，根據「有理、有度、可控」的原則，引導學生通過各種途徑快速地收集有用的素材。
此外，還可以開展一系列常見的積累素材的活動。如利用課前五分鐘開展一句話新聞活動，學生輪流進行；每週每人背一首自己喜愛的詩歌；利用教室後面的黑板，由學生輪流每天寫一則「我喜愛的一句名言」；利用班會或第二課堂活動開展故事講演賽；節假日發動學生去尋找生活中的錯別字等。這些實踐活動既能鍛鍊學生的口頭表達能力、動手能力，擴大學生的知識面，又能為寫作積累素材。
六、訓練學生的寫作速度
考場作文寫作的速度尤為重要。我們提倡不但要寫好文，更要快速寫好文。這就需要教師在平時訓練時強調限時寫作。
兩個小時的語文考試，留給作文的時間通常是50～60分鐘，平時作文訓練就要求在這個時限內完成作文，決不允許超時，甚至是寫隔夜作文。只有平時多這樣訓練，學生才能確立寫作的時間觀念，上了考場不慌忙。
七、訓練學生的寫作心態
訓練學生堅決克服四個方面的心理弱點：依賴，畏懼，隨意，封閉。針對這四個常見的寫作心理障礙，第一訓練學生不依賴教師，不依賴范文，不依賴固有的思維定式；第二訓練學生不畏懼寫作，特別是詞彙積累少、經常文不達意的學生，教師要「扶、幫、帶」，不能動輒嘲諷；第三訓練學生杜絕隨意寫作，不能信馬由韁寫到哪就算哪，不能跟著感覺走，要帶著目標去寫；第四訓練學生寫開放式作文，不能閉門造車，尤其是性格孤僻、家庭境遇不如意的學生，更加要引導他們遠離封閉的心理，形成積極向上的生活態度，為寫作打下堅實的基礎。
教師要不斷對學生進行心理暗示訓練，暗示學生考場作文亦不過如此，平時訓練過了，上了考場正常發揮就行。這樣，學生反而心態輕鬆，容易發揮出正常水平，甚至超水平發揮。
（責任編輯陳劍平）
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