摘要：職業教育是一種複雜的教育型別，不同職業院校既具有共性特徵，又具有鮮明個性，因此需要分類管理，以適應人才培養模式改革的需要。
關鍵詞：職業教育基本特徵分類管理
由於職業教育處於經濟與教育的結合點，因而與其他教育型別相比具有更強的社會性、開放性、複雜性和多樣性。認清職業教育的基本特徵，按照科學標準加以合理分類，對於加快推進職教改革、提高職業教育質量和資源配置效率具有重要意義。
一、職業教育的基本特徵
早在20世紀20年代，黃炎培先生就深刻地認識到職業教育的社會性和開放性，提出「一是只從職業學校做工夫，不能發達職業教育；二是只從教育界做工夫，不能發達職業教育；三是只從農、工、商職業界做工夫，不能發達職業教育。」的理念，即辦職業教育必須溝通與整個教育界和職業界的聯絡，更多地探尋職業教育對外部環境的適應問題。與普通學校不同，職業院校不僅需要具備教師、學生、課程和**等因素，還要建設校外實習基地，需要業界人員參與到人才培養的全過程中來。
具體而言，職業教育具有以下基本特徵：
1.公益性
職業教育的公益性是指使公眾受益的特性。職業者職業道德水平和相關能力的提高，對整個社會協調發展都是一筆巨大的財富。技術技能人才的積累，就如同城市基礎設施建設一樣重要。
因此，職業教育整體上是一項社會公益事業，這是人們對職業教育的價值特徵的基本判斷。
2.產業性
公益性和產業性都是職業教育的兩種基本屬性。職業教育的產業屬性是與構建現代產業體系緊密相關的。職業教育活動與企業生產經營活動之間有銜接性，這不僅可以促進企業經濟效益的提高，還可以提高學習者的收入水平，改善居民家庭的經濟狀況。
由於職業教育培養的是專門人才，職業院校專業設定結構的變化對不同企業的影響有著較大不同。
3.開放性和社會性
職業教育活動以及所需資源一部分在職業院校內部，另一部分在產業界。職業教育的內部活動主要是培養整個社會經濟活動所需要的職業道德規範和通用職業能力，為經濟發展儲備技能人才；職業教育的外部活動主要是培養企業具體崗位和崗位群所需要的專門技能和具體職業能力，為企業發展提供技能型人才。職業院校不僅需要配置校內固定性資源，還需要配置校外實習基地、兼職教師等流動性資源。
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