檢查批改學生作業，是教師最常規性的一項工作。但在教學工作中，檢查學生的家庭課業往往會占用老師們很多時間，老師的備課，反思時間就被壓縮。而且檢查的效果卻經常不盡人意，怎樣才能在檢查學生功課的時候，使所有的學生都能對問題進行思考，而讓老師的檢查成為學生有效的腦力勞動呢？
對此，我談談我的一些做法，這些做法在我的工作中起到事半功倍的效果。
一、分組：
在班級裡建立組織，也就是學習小組。根據情況把學生分成三個等級，學業成功的學生、學業一般的學生、學業困難的學生。每乙個學業成功的學生帶兩個學業一般的學生，每乙個學業一般的學生帶乙個學業困難的學生。
（每個小組的人員要求：優、中、低結合：1：
2：2，男、女生也有一定互補性；學生的性格與氣質型別也要有一定的互補性，責任心強的、有威信及管理能力的做組長）就拿我帶的班級來說：班中以這樣五個學生為乙個學習小組，王喬芳、郭遙、白清琴、謝輝、賀強。
其中喬芳屬於學業成功的學生，郭遙、白清琴屬於學業一般的學生，謝輝、賀強屬於學業困難的學生，我這樣做，喬芳為郭遙、白清琴的「小老師」——乙個學業成功的學生帶兩個學業一般的學生，白清琴為謝輝的「小小老師」，郭遙為賀強的「小小老師」——乙個學業一般的學生帶乙個學業困難的學生。依這種形式分組：乙個30個學生的班級，就分成6個小組。
組分好以後，平時的作業檢查就可以開始。
1、 家庭作業
一般有我檢查各小組的小老師的作業。各組小老師的作業老師必查，以確保能對作業把關，小老師要每天檢查本組每個組員的作業，匯報主要問題與指導修改情況，老師要把重點問題進行記錄，設計指導方案或調整自己的教學設計。
2、課堂作業（作業本）
對學生的作業本，我都是面批。這樣出現的問題和錯誤，當面指出來，並由學生自己改正過來，效果很好。有效地避免了學生對教師批改的作業「不聞不問」，而能及時反饋。
3、習題講解和卷子訂正：
這是「小老師」、「小小老師」的任務，在老師講解完習題後，他們必須給他們的學生再講解一遍。「小老師」、「小小老師」起到溫故知新，而又能幫助學習困難的學生再學習一遍的機會。每次測試完以後，有我訂正小老師的卷子，小老師負責小小老師的試卷，小小老師要把自己的學生卷子訂正。
每天把作業完成、錯誤、講解情況登記並上交給老師，供老師了解學生作業情況；
4、盡量用鼓勵性的評語。
對學生的優點可以用放大鏡來對待，對學生的錯誤可以「忽略不計」或「視而不見」。如作業做得整潔的，就要多說他作業如何整潔；對作業潦草的同學，可以說「你的字寫得不錯，但老師是老花眼，看不太清楚，希望把字寫端正些，老師才看得見。」對一些作業不認真的同學，只要偶爾認真了些，就要及時表揚，可以在他的作業本上寫上「學習有進步，希望看到你的成績更有進步」。
看到老師的批語，學生在寫作業時更加認真、仔細。有些學生看到別人被老師貼上小紅花，也積極起來。
因不同層面的學生，基礎有好差，故我的布置作業的方式就有所不同，如：一部分作業是相同的，所有人都要做，另外，其中再給 「小老師」一些加強的習題， 「小小老師」一些普通稍難的習題，而剩餘的，給一些基礎的習題。對第三層的學生可只要求抄寫例題，或與例題形式一致的問題。
要有對應的檢測原題或例題，小小老師要負責這項任務，老師要隨機抽查。有一定效果後逐步提高要求。
對於作業一定要及時檢查。如果只是布置作業而不檢查，那麼作業就失去了它的意義。還有在布置作業時一定要有限度，要有針對性。
5合作學習的組織：
平時，學習有困難的學生，可以請教他們的「小老師」、或「小小老師」，學習小組間，又要進行交流
二利用家校通
利用家校通讓家長及時了解學生的情況，老師也可以從家長那裡知道小學生在家的表現。
以上方法均要建立在良好的師生關係及教師與家長的良好關係的基礎上，數學老師要學會與學生說話，這一點我不多說了，但這很重要。要會欣賞學生的每乙個行為，特別是在數學方面的行為，把其自身好的方面「誘導」出來。學生會漸漸會愛上數學並喜歡數學老師。
怎樣檢查批改學生的作業
檢查批改學生作業，是教師最常規性的一項工作。但在教學工作中，檢查學生的家庭課業往往會占用老師們很多時間，老師的備課，反思時間就被壓縮。而且檢查的效果卻經常不盡人意，怎樣才能在檢查學生功課的時候，使所有的學生都能對問題進行思考，而讓老師的檢查成為學生有效的腦力勞動呢？對此，我談談我的一些做法，這些做法...
批改學生作業的反思
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