本研究以本科一年級學生作為研究物件，隨機選取了20名學生做干預組，25名學生作為對照組。從職業統一性、職業決策自我效能感、生涯探索行為三個維度，就團體輔導對大學生職業探索的影響的即時效果和六個月後的延時效果進行了研究。團體輔導職業探索職業同一性職業決策效能感隨著社會發展與高等教育大眾化時代的到來，當代中國大學生就業面臨著越來越多的壓力和挑戰。
各高校紛紛開設職業指導課程，並結合職業諮詢與輔導活動，大力開展職業生涯發展教育。期間團體輔導技術的應用也日益廣泛。深入研究團體輔導干預對大學生職業探索的影響，**對大學生進行職業探索團體輔導的規律和問題，探索便於操作且行之有效的大學生職業生涯輔導方式，對於促進大學生學業成長與職業探索的有機結合，促進大學生成才與職業人生的全面發展，推動高等學校職業指導工作的有效開展具有重要的積極作用。
一、問題的提出及研究方法
本研究從職業統一性、職業決策自我效能感、生涯探索行為三個維度，就團體輔導對大學生職業探索的影響效果進行研究，旨在探索和驗證職業探索團體輔導活動的效果、影響因素和內在規律。
1.被試
從河北金融學院選取了24名一年級學生做被試。採取隨機編號的形式，將24名學生分為三組，同期實施職業生涯探索團體輔導干預活動。同時選取同樣型別的30名學生作為對照組，隨干預組一起，在實施輔導干預活動前實測生涯同一性量表、生涯決策效能感量表、職業探索量表；團體輔導干預活動後實測生涯同一性量表、生涯決策效能感量表；再過六個月再次實測生涯同一性量表、生涯決策效能感量表、職業探索量表。
3.團體輔導活動方案
職業探索團體輔導活動分為職業興趣探索、職業能力探索、職業價值觀探索、自我整合與職業資訊探索四個單元。
二、結果分析
1.干預的即時效果
為了**干預對學生所產生的即時效果，我們以時間（前測，後測）為被試內變數，組別（干預組，對照組）為被試間變數，使用重複測量的方差分析方法進行2*2的方差分析，方差分析的結果表明，在同一性和決策效能感這兩個變數上，時間的主效應，以及時間和組別的互動作用均不顯著，但是在同一性和效能感上組別的主效應是顯著的（f=9.470，p<0.01；f=3.
737，p<0.05）。
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