作者：孫軍成
**：《速讀·下旬》2023年第01期
摘要：工作過程導向的課程模式，是從實際工作崗位的典型工作任務出發，以完成實際工作任務所需要的知識和技能為學習內容，以培養融方法能力、專業能力和社會能力為一體的綜合職業能力為目標的一種全新的職業教育模式。工作過程導向的課程改革，是「學科體系的解構與行動體系的重構」過程，是職業教育領域一次「革命性」或「顛覆性」的改革。
應用這個理論，我在《3d max 2009》教學中做了一些有益的嘗試。效果喜人。以下是以專案教學入手的乙個教學設計例項。
關鍵詞：《3d max》；《教學設計》
一、專案要求
同學們，前面幾節課我們已經使用3dmax2009製作了不少物品，如聖水杯、扳手等等，今天我們再使用3dmax2009製作乙個美麗的物品——青花瓶。（課件展示乙個美麗的瓶子，同時配音周杰倫的《青花瓷》）。
二、專案分析
現實生活中，如何生產一件青花瓶，大家知道嗎？來，請大家看一段陶瓷製作錄影。（1～2分鐘，）好，這段錄影告訴大家花瓶的製作過程。
大家對花瓶的生產有了乙個感性認識。現在大家很自然想到，我們用3d能夠製作出花瓶嗎？當然可以，我先請大家**這個小燈籠是怎樣做成的（展示教具）。
可找幾個同學提問，得出結論：燈籠是一條曲線繞軸旋轉一周得到的。（課件也展示旋轉過程）。
在3d中，一條曲線繞軸旋轉一周，這樣的操作叫做的「車削」，今天，我們就使用「車削」命令來幫我們的忙，看看「車削」能製作出什麼物品。
三、專案實施
（1）大家還是來看這個燈籠，就是這個燈籠的邊緣輪廓線，就是這條曲線繞著軸轉動一周，得到了這個燈籠，所以，仿照燈籠的形成，我們想得到乙個青花瓶，就應該先利用畫線工具在前檢視中畫出瓶子的輪廓線。
基於工作過程導向的課程設計
三 充分體現高職教育特徵 高職教育以進行職業定向教育為基本特徵，職業的內涵規範了職業教育的標準。因此，高職教育的課程應使學生能夠獲得結構完整的工作過程中所涉及到的程式性知識 職業技能和相關的職業體驗，以促進職業能力的形成為目的。基於工作過程的課程以工作範圍為課程內容的組織邊界 以工作過程為課程內容的...
以工作過程為導向的整合課程改革
職業教育的課程改革已經進入了乙個新的歷史階段,越來越要求我們的改革要適應職業崗位的需求。一 課程內容的整合與劃分學習單元 從數控專業崗位的活動中,對 圖 這一特殊的語言有特別的要求,所以在課程設定上進行了相應的知識定位,整合後開設了 機械製圖與零件測繪 這門課程。本課程以軸承座三檢視的繪製和減速器的...
基於工作過程導向的課程體系開發
2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的專案教學法，它具有的特點 把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力...