大班繪本教學：爺爺一定有辦法
活動目標：
1.關注故事發展線索，感受爺爺的聰明才智，並體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕扣時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
2.培養幼兒主動觀察畫面的能力，了解故事的內容。
3.通過交流，培養幼兒大膽嘗試、想象故事的結果，培養幼兒初步養成環保意識。
活動準備：
《爺爺一定有辦法》課件
活動過程：
一、 回憶自己的爺爺
師：你的爺爺是怎麼樣的人？你最喜歡和爺爺做什麼事情？
今天我們來聽乙個故事《爺爺一定有辦法》。
二、**課件，分段講述故事
1.出示**1-5（毛毯）
師：爺爺在幹什麼？你從**看出來的？（戴著老花鏡，手拿針線）
爺爺縫了一件什麼？（毛毯）你覺得約瑟會喜歡嗎？（從約瑟睡的狀態觀察）
→教師講解故事內容
這時的約瑟怎麼了？為什麼不開心？
你覺得應該去丟掉嗎？為什麼？約瑟怎麼說的？
爺爺是怎麼做的呢？（拿起毯子，翻過來，又翻過去，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進縫出）
2.出示**6-9（外套）
師：約瑟的毛毯變成了什麼？這時候的外套又變得怎麼樣了？
約瑟又會怎麼做呢？爺爺又是怎麼做的呢？（學一學爺爺縫衣服的動作）
3.出示**10-13（背心）
師：爺爺又把外套變成了什麼？（背心）→引導幼兒自己講述故事
你猜，這時候的爺爺會把背心變成什麼呢？（幼兒猜想，教師以故事內容回應）
4.出示**14-17（領帶）
師：原來爺爺又把背心變成了領帶，可是領帶用不了多久又變髒了，猜猜這回爺爺會把領帶變成什麼呢？
5.出示**18-21（手帕）
師：手帕也變得破舊了，約瑟又去請爺爺幫忙，爺爺又會給約瑟什麼驚喜呢？
6.出示**22-25（鈕扣）
師：爺爺又把手帕變成了鈕扣，可是後來發生什麼事了？（看圖思考，鈕扣不見了）
這個鈕扣會去哪兒了呢？（幼兒各種猜測）我們再來聽一遍故事。
三、完整講述故事
你覺得故事中的約瑟是乙個怎麼樣的孩子？你喜歡約瑟嗎？為什麼？
爺爺又是怎麼樣的人呢？你喜歡故事中的爺爺嗎？為什麼？
四、延伸
師：小朋友們，你家裡的那些物品也能廢物利用呢，請你學一學故事中爺爺的聰明才智，把一件廢品變成寶貝，好嗎？
爺爺一定有辦法說課稿
五 說教法學法 為了遵循幼兒在閱讀中感受 體驗 理解 想象表達的心理過程首先我通過故事的講解進行匯入，啟發閱讀期待。然後我運用多 技術讓幼兒進行故事的閱讀，感受閱讀的樂趣。促進閱讀能力的發展，增強對繪本主題的領悟能力。六 說教學過程 1 引入故事，啟發閱讀期待。首先我通過讓幼兒觀察繪本封面，引導幼兒...
導讀《爺爺一定有辦法》
建議家長與孩子一起讀，慢慢讀，邊讀邊猜測。圍繞爺爺又把藍色花布做成了什麼？猜一猜，先猜再翻看下一頁 細心的孩子會關注每頁下半部分掉入老鼠家的藍花布，這也將是乙個精彩的故事。仔細看 建議讓孩子編一編 老鼠家的故事 講給爸爸媽媽聽。以下為參考 有乙個老鼠洞，老鼠洞裡邊有乙個蜘蛛網，這一天，有亮晶晶的布落...
爺爺一定有辦法反思
姜苞今天，我上了一節公開課 爺爺一定有辦法 爺爺一定有辦法 其實是國外一則廣泛流傳的民間故事。故事獨特有趣有內涵，情節具有反覆性和趣味性，用淺顯的語言表現了很多的寓意，應該說本課的選材很好，也適合大班幼兒的年齡特點，是進行大班幼兒語言教學很好的素材。在設計教案的時候，我設計了兩條目標，乙個是幼兒能根...