1、以講故事的方式引領閱讀，讓學生喜愛繪本閱讀，享受閱讀的快樂。
2、欣賞**，細心觀察、展開想象，從圖中體會到文字所含有的豐富內容。
3、感受爺爺的智慧型和愛心、感受親情的幸福與溫暖。
4、拓展想像，以讀促寫繪。
閱讀過程：
一、遊戲進入故事：
一張普普通通的紙，老師把它變成了什麼？還把它變成了什麼？
如果是你們，你們又會把它變成什麼呢？
有一位白鬍子老爺爺也很有本領，他像魔術師一般，變出了好多奇妙的東西，想認識這位老爺爺嗎？
二、共讀故事：
（1）第一部分：
1、（出示ppt1）我們來看，這就是白鬍子老人，他是約瑟的爺爺。當約瑟還是娃娃的時候，慈祥的爺爺用這塊普普通通的布料為孫子小約瑟縫了一條毯子。
2、（出示ppt2）毯子又舒服又保暖，還能把惡夢通通趕跑。你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多香多甜哪。這真是一條奇妙的毯子。
3、（出示ppt3）不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說：「約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。」
4、看細節想像：約瑟願意丟掉毯子嗎？從**看出來？想想約瑟會說什麼呢？
5、（出示ppt4）你看約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面是爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。
6、（出示ppt5）我們來看看爺爺怎麼做呢？爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說：「這塊料子還夠做……？」
老師範讀後請小朋友來讀，然後師生邊讀，邊做動作。
7、猜一猜「夠做什麼？」
（出示ppt6）……一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
（2）第二部分：
1、（出示ppt7）1、不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：「約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！
」媽媽準備給他買一件新的外套，約瑟願意丟掉又短又小的舊外套嗎？約瑟會說：「爺爺一定有辦法。
」2、（出示ppt8）約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，怎麼做呢？爺爺拿起了外套，翻過來，又（），「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、（）、縫進、（）。
爺爺說：「這塊料子還夠做（）。」
3、（出示ppt8）究竟做了什麼呢？一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。
1、想象表演：當他推開教室門的時候，他是怎麼做的，小夥伴和老師又是什麼反應呢？請一名小朋友來表演約瑟。
（3）第三部分：
1、（出示ppt9）不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：「約瑟，看看你的背心！上面粘著膠，又粘著顏料，真該把它丟了。」
2、約瑟拿著背心去找爺爺，爺爺怎麼做呢？爺爺拿起了背心，（），又（），「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（）、（）「爺爺說這塊料子還夠做（）」
3、（出示ppt10）：一條奇妙的領帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。
一家人在燭光下吃晚餐多幸福啊！約瑟家多了一位家庭成員，你知道她是誰嗎？為什麼說她是約瑟的妹妹？
4、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。有一天，媽媽對他說「約瑟，看看你的領帶！沾到湯，髒了一大塊，弄得它都變形了。真該把它丟了！」
5、約瑟說：「爺爺一定有辦法。」
爺爺拿起領帶，翻過來，又翻過去，「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說「這塊料子還夠做……（師生一起做喀吱喀吱剪、縫進縫出的動作。）
（4）第四部分：
1、（出示ppt15）：一塊奇妙的手帕！
約瑟用這塊手帕會幹什麼？約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。這塊手帕陪伴著約瑟度過了童年的快樂時光。
2、（出示ppt16）不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說「約瑟，看看你的手帕，已經用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。」他說：
「爺爺一定有辦法！
3、（出示ppt17）爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。（師生一起做喀吱、喀吱剪、縫進、縫出的動作。）爺爺說「這塊料子還夠做……」
學生猜，並說說最有可能做什麼？為什麼？
（5）第五部分
1、（出示ppt18）一粒奇妙的鈕扣！你看，約瑟把這顆奇妙的鈕扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。
2、（出示ppt19）有一天，約瑟和媽媽一起去汲水，媽媽忽然對他說：「約瑟，你的鈕扣呢？」約瑟一看，鈕扣不見了！這根揹帶彈了起來。約瑟、小夥伴和媽媽都大驚失色。
3、（出示ppt20）約瑟找遍了所有的地方，就是找不到鈕扣。他急急忙忙跑到爺爺家。大聲嚷著：「我的鈕扣！我的奇妙的鈕扣不見了！」
4、（出示ppt21）媽媽也跟著跑來說：「約瑟！聽我說。
那顆鈕扣沒有了，不在了，消失了。即使爺爺也沒有辦法無中生有啊！」爺爺也難過地搖搖頭說：
「約瑟啊，你媽媽說得沒錯。」請學生來讀讀媽媽的話。
5、聽了媽媽和爺爺的話，約瑟心情怎樣？
為什麼小小的一顆鈕扣丟了，約瑟卻如此傷心呢？
三、共讀故事末尾，提煉主題
1、（出示ppt22）：齊讀：第二天，約瑟去上學。他拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著，他說：「這些材料還夠……」這些材料夠幹什麼呢？
2、（出示ppt23）：這些材料還夠寫成乙個奇妙的故事。
3、你知道約瑟寫的故事題目叫什麼嗎？喜歡這個故事嗎？為什麼？
4介紹：這個美好的故事源自一首古老的猶太民族的民間歌曲，故事在聰明的猶太人民中代代相傳。後來作家菲比傑爾曼將它進行了改編，還給他配上漂亮的圖，今天，我們能夠分享到這個美好的故事，應該感謝菲比傑爾曼。
師生一起念他的名字。
四、拓展故事，練習寫繪。
1、約瑟的鈕扣到底丟在哪兒了？這個故事還有更奇妙的地方。原來在約瑟家的木頭房子底下藏著老鼠一家呢，約瑟的鈕扣就掉到了老鼠家裡，爺爺每次縫衣服的時候，掉下來的碎布料也到老鼠家去了，老鼠一家又會發生什麼故事呢？
**其中的幾個畫面。
2、請小朋友寫下小老鼠一家的故事，也可以用筆來畫一畫。
3、展示交流。
爺爺一定有辦法
大班繪本教學 爺爺一定有辦法 活動目標 1.關注故事發展線索，感受爺爺的聰明才智，並體會爺爺在縫製毯子 外套 背心 手帕 鈕扣時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。2.培養幼兒主動觀察畫面的能力，了解故事的內容。3.通過交流，培養幼兒大膽嘗試 想象故事的結果，培養幼兒初步養成環保...
爺爺一定有辦法說課稿
五 說教法學法 為了遵循幼兒在閱讀中感受 體驗 理解 想象表達的心理過程首先我通過故事的講解進行匯入，啟發閱讀期待。然後我運用多 技術讓幼兒進行故事的閱讀，感受閱讀的樂趣。促進閱讀能力的發展，增強對繪本主題的領悟能力。六 說教學過程 1 引入故事，啟發閱讀期待。首先我通過讓幼兒觀察繪本封面，引導幼兒...
導讀《爺爺一定有辦法》
建議家長與孩子一起讀，慢慢讀，邊讀邊猜測。圍繞爺爺又把藍色花布做成了什麼？猜一猜，先猜再翻看下一頁 細心的孩子會關注每頁下半部分掉入老鼠家的藍花布，這也將是乙個精彩的故事。仔細看 建議讓孩子編一編 老鼠家的故事 講給爸爸媽媽聽。以下為參考 有乙個老鼠洞，老鼠洞裡邊有乙個蜘蛛網，這一天，有亮晶晶的布落...