上傳: 肖小鵬更新時間：2012-5-14 9:52:04
高一學生剛剛步入高中，對於高中階段來說，也算是新生。就其學習的目標，學習內容而言與初中有很大的差別，這一點是毋庸質疑的。就比如歷史這門學科而言，與初中相比就有很大的區別，初中更側重歷史知識的再現，而高中不僅僅要求再現歷史知識，並且要此基礎上， 培養學生自主收集、解讀材料、分析處理材料的能力，體會合作**的學習過程，培養學生的情感價值觀。
為了達到這樣的目標，我們不僅要認真學習書本上的知識，同時還要求我們學會歷史研究性學習。下面，我就這個問題談談自己的一些想法。
首先，我們必須明白什麼是研究性學習。
研究性學習是指以「培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力」為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或專案設計、作品的設計與製作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主採用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。簡單來說，就是指，學生在教師的指導下，通過學生的自主學習，而且主要是學生的自主學習培養能力的一門課程。
第二，歷史研究性學習的目標是什麼呢？其意義何在？
剛剛我們明白了什麼是研究性學習，那麼接下來就要明白到底歷史這科研究性學習目標是什麼，有什麼意義？
研究性學習的目標是：改變學生學習歷史的方式，提高學生的創新能力和實踐能力。
學生學習歷史的意義，不在於他們掌握了多少歷史史實，更不在於他們掌握了多少教師或課本給出的歷史結論，而在於他們學會認識歷史的方法，積累對人類歷史進行**和思考的經驗，為自己的健康成長提供豐富的養分。
傳統的接受式教育是很難實現上述目標的。只有改變學生學習歷史的方式，變被動地接受為主動地**，才能充分地發揮歷史學科的功能。學生通過主動感受歷史的氛圍，體會歷史人物的心態和想法，在**中提高認識歷史的能力。
通過充分利用圖書館、資料室、書店、上網、實驗**、調查訪問等手段索取、查閱資料，獲取必要的資訊，並對占有的資訊進行分析、批判、歸納、整合，從而提高思維素質。通過課題組內同學的合作及課題組外（如教師、社會力量、研究物件）的溝通合作，學會合作，學會交流和分享研究成果。因此，要改變學生學習歷史的方式。
研究性學習的價值取向是創新。注重開發全體學生的創造潛能，培養學生多向思維的創新意識。
歷史是一門思辨的學科，讀史可以使人明智。歷史教學中的創新教育，不是創造新的史實，而是「創造」對過去史實的多角度、多層面的新認識。創新的本質是開拓，是突破。
歷史教學中，引進學術討論的空氣，可以沖淡教學中的經院氣息，幫助學生逐步樹立善於質疑問難以及科學地進行學術爭辯的觀念，養成變通、獨創的習慣。
傳統觀念中，很多人認為歷史課堂教學不能運用假設，否則會影響歷史事實的客觀真實性。其實，這種觀點混淆了客觀歷史過程和對客觀歷史過程認識兩者之間的區別。客觀過程是過去的確鑿陳跡，具有不可更改性。
而人們對歷史過程的研究必須借助假設。假設不等於結論，假設要在正確觀點指導下，才有說服力。研究性學習中，運用假設是提高學生創新能力的有效方法。
歷史學習離不開與社會實踐的有機結合。否則，埋首於「故紙堆」中，為學歷史而學歷史，就難以發揮出史學「以史為鑑」「古為今用」的社會功能。在歷史研究性學習中，圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動，讓學生親自參與**、調查、討論、蒐集資料和處理資訊，將所學的歷史知識運用於實踐，使間接經驗轉化為直接經驗，從而提高其實踐能力，讓他們學有所用，學有所成。
通過了解研究性目標的敘述，大家一定知道了其重要意義了，其意義就在於培養學生的創新能力和實踐能力，這一點是在以往學習很難達到的高度，如今我們步入高中，應該朝這個目標前進。那麼又該怎麼做呢？
第三，如何搞好歷史研究性學習呢？
實施過程1、由任課老師在班上進行廣泛動員，讓全體同學明確開展研究性學習的目的和意義，調動學生參與的積極性。
2、組成研究性學習小組，自由組合，每班分成若干小組，每組8到10人，各小組自薦一位同學為組長。
3、各研究性學習小組在指導教師指導下，認真接受相關課題的子課題的分工。
4、組長就該子課題召集本組同學進行分工合作，圍繞子課題每位同學到網上或圖書館查詢相關的資料，寫出有質量的研究總結。
5、然後各組長就各組的報告形成該課題的結論性報告，並交指導老師審核，得出最終結論，並公布。
通過這樣的學習，每個同學都有分工，都能為了總的課題而發現問題，解決問題，並且通過自己的知識，運用不同的途徑，形成自己的觀點和看法。也許你的觀點與很多學者的觀點可能不同，甚至相反，但不要緊，我們可以去發現，去創新，只要實事求是，我們可以有自己的想法，說不定，還真被你發現了歷史本來面目。這樣知識和趣味的過程其實就是你主動學習的過程，也是你掌握知識的過程，而且在這樣的過程中，你必須親自動手，那麼你的獨立思考能力，實踐能力，創新能力就在不斷的提高，這就是我們研究性學習的目的所在。
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