學習型組織：人才和技術在磨合中進步
「如果學習型組織可以做某種工程創新，那麼它的組成構件就應該稱為各種技術。」姜曉青介紹說，以管理**——分散的程式化策略產品為例，所謂核心技術包括第三代的交易策略庫、投資組合和風險控制技術、自編的高效交易平台、演算法交易執行、it開發等等。
策略方面的設想和概念在經過持續的研究和無數次的實驗後才有可能產生創新。姜曉青表示，學習型組織與眾不同的是其管理模式——扁平化的組織架構、橫向溝通的密集網路、基於團隊的產品開發方式。個人課題外的自由探索性的研究、研究生院般的團隊學習將實現思想自由流動和溝通，以實現個人無法完成的領悟。
知識分享和技能傳授，可以使成員更迅速地成長，同時擺脫傳統思維模式的束縛，成就複雜的系統性創新和商業應用。
行業監管和投資者利益保護
「投資者在購買資管產品時面臨的最大難題，是如何識別和衡量交易技術。資產管理人的管理能力在短期內是很難辨別的。」姜曉青表示，目前國內**市場擁有全世界最及時、透明、權威的**保證金監控體系，這將為**資產管理業務提供高效透明的資訊披露渠道和監控機制。
同時，利用保證金監控中心發布的資料，引入第三方中介機構，對資產管理產品的交易績效進行專業客觀的評級，讓投資者能夠方便快捷地獲得資管產品的評價資訊，是最有力的監管助手，將有助於**資產管理在有序競爭的基礎上健康發展。
關於建立學習型職能部門打造高效管理團隊的思考與探索
當前，集團公司提出建立學習型企業目標，這是一項 遠矚的決策，是企業持續健康發展的必然選擇。學習型組織理論是知識經濟時代最先進的管理理論，它倡導團隊學習，以持續提公升全員的學習力為根本，用學習力啟用創造力，用文化力推動生產力，進而提公升組織的競爭力，實現人的全面發展。建立學習型企業不僅要從整體戰略和巨...
打造學校學習型共同體的實踐與思考
實驗中學 劉明林昶莊玉林 教師是學校教育教學實踐活動的主體，也是教育教學問題的發現者 探索者 實踐者和問題的解決者，是提公升學校的教育教學質量的關鍵和根本。因此，不斷提公升教師的職業素養和業務水平，不斷提高教師的科研意識和問題解決能力，不斷提高教師積極參與學校教育教學改革的熱情，是為學校的可持續發展...
打造永求卓越的學習型文化示範點材料
採油六廠安五作業區胡153井區胡一聯合站遵循 有機制 有載體 循序漸進 的原則，以實現 穩產上產為目標，持續推進員工素質提公升工程，提出了 今天的努力 明天的實力 學習口號，創造團隊學習的氛圍 培養員工的學習能力 建立長效的學習機制，打造永求卓越 的學習型文化示範點，使學習文化在工作實踐中日臻成熟。...