採油六廠安五作業區胡153井區胡一聯合站遵循「有機制、有載體、循序漸進」的原則，以實現**穩產上產為目標，持續推進員工素質提公升工程，提出了「今天的努力、明天的實力」學習口號，創造團隊學習的氛圍、培養員工的學習能力、建立長效的學習機制，「打造永求卓越」的學習型文化示範點，使學習文化在工作實踐中日臻成熟。
安五作業區胡153井區於2023年8月1日正式成立並投產執行，目前管轄1個聯合站和2個增壓站（分別是胡一聯合站、胡二增壓站及胡四增壓站。）管理油井169口，水井67口，日均產液量1100m3，日註水量1700 m3以上。現有員工103人，平均年齡約為26歲，工齡不到一年的新員工佔員工總數的22%。
胡一聯合站首先將全員學習列為井區的「重點工程」，實行「對口」承包責任制：由井區安全員負責對員工的安全教育、裝置副井區長負責對員工的裝置培訓學習、井區書記負責對員工文化知識的學習組織、技術副井區長負責對員工崗位技能的培訓學習。通過對口責任制的落實，將學習內容進一步細化，確保員工能夠得到全面的學習和培養。
制定「個人自學、整體推進」的學習計畫，為員工量身打造學習計畫書，在胡一聯合站進行了標準化（大罐量油標準化流程和柱塞幫浦啟停標註掛流程）操作技能培訓學習，具體採用「滾動式」學習培訓方法，組織引導員工今日學、次日練，將理論知識與實踐結合在一起，並且採取「一周一題、一月一考核」的方式，檢驗員工的學習效果，確保學習培訓落到實處。
在實施滾動式培訓的基礎上，推行推行「1+1」員工教育方式，即井區幹部帶領井站長，井站長帶領業務骨幹，老師傅帶領青年員工，大學生帶領中專（技校）生，黨員帶領積極分子。採取互相糾錯的方式方法，一組練習，另一組糾錯，組織員工進行現場演練，針對員工在操作過程中的失誤，進行對比評價分析，培育井區形成「比、學、趕、幫、超」的良好學習氛圍。
因地制宜組織開展員工學習活動，組織井站員工集中學習，學習內容包括操作流程、報表填寫、大罐量油等專案，單井員工由技術員定期深入單井組現場培訓，學習內容包括：加藥、投球、憋壓、換盤根等操作。通過面向單井員工的「一對一」學習培訓方法，靈活的引導員工學以致用，提高了單井員工發現問題、分析問題、解決實際問題的實際能力。
胡一聯合站還組織策劃開展了以「學習成就理想、學習完善人生、學習創造財富、學習促進和諧」為主題的「員工學習周」活動，主要通過集體閱讀、個人自學、組織討論、朗讀精彩選段等方式，組織員工學習《細節決定成敗》、《沒有任何藉口》、《責任在我心中》等優秀書籍。提出「好書伴我成長」的學習理念，在員工中徵集學習格言、座右銘以及日常工作中的小竅門、好辦法，引導員工互相學習、主動學習、留心學習。
員工在經過認真深入的學習之後，總結提煉出裝置「三二一」保養法：「三勤、二換、一及時」，勤檢查、勤保養、勤維修，定期更換裝置潤滑油、定期更換裝置磨損嚴重部件，及時發現問題、處理問題。在實施裝置保養法的基礎上，嚴格執行「裝置管理五步法」，即：
裝置構造台台清楚、部件效能件件熟悉、工藝流程處處明白、操作標準條條牢記、問題處理個個準確。
在學習型示範點各項活動的建立過程中，胡一聯合站開展「尋找我身邊的學習明星」活動，整理編寫先進員工的事蹟材料和文學作品，其中包括：廠級先進、作業區級先進、先進黨員、優秀徵文、突出人物專訪等，挖掘平凡人不平凡的奮鬥歷程，廣泛深入的推薦、宣傳、學習我身邊的明星員工，達到互動學習、互相啟發、共同提高的目的。
不僅如此，胡一聯合站在建立學習型示範點的過程中，堅持實施「從平凡到卓越」的行動方案，通過「每週一題」、「現場討論」、「互動教學」等專案，將員工在工作中遇到的問題化整為零。並針對員工在工作中產生的技術、操作、流程等問題，開展「有問必答」、「人人爭當小老師」活動，將學習方式從「單向傳輸」向「雙向互動」轉變，讓員工在學習中不忘思考，在思考中不斷提高。
安五作業區
二零零九年十一月
打造「學習型」宣傳思想文化隊伍
我縣宣傳思想文化系統在開展創先爭優活動過程中，圍繞 以學促幹，以乾促學 大力開展素質建設活動，增強 五個意識 提高 六大能力 打造 學習型 宣傳思想文化隊伍。增強 五個意識 就是增強學習意識 服務意識 執行意識 創新意識 奉獻意識。把學習當成工作根本，開展形勢教育，增強工作責任心和緊迫感，強化學習，...
15 浙商期貨 打造資產管理的學習型組織
學習型組織 人才和技術在磨合中進步 如果學習型組織可以做某種工程創新，那麼它的組成構件就應該稱為各種技術。姜曉青介紹說，以管理 分散的程式化策略產品為例，所謂核心技術包括第三代的交易策略庫 投資組合和風險控制技術 自編的高效交易平台 演算法交易執行 it開發等等。策略方面的設想和概念在經過持續的研究...
打造學校學習型共同體的實踐與思考
實驗中學 劉明林昶莊玉林 教師是學校教育教學實踐活動的主體，也是教育教學問題的發現者 探索者 實踐者和問題的解決者，是提公升學校的教育教學質量的關鍵和根本。因此，不斷提公升教師的職業素養和業務水平，不斷提高教師的科研意識和問題解決能力，不斷提高教師積極參與學校教育教學改革的熱情，是為學校的可持續發展...