運城中學教務處一周工作總結

一、教職工們開始做工間操。　　二、組織了高三學業水平測試補考。　　三、與督導室一道，對各年級坐班情況進行了檢查。

教師們坐班情況整體良好；但也有個別老師掉以輕心，應引起注意。　　四、各年組全力開展期中考試複習備考工作。　　五、高三年級組檢查班主任值班情況，強調學生安全和學習效率。

　　六、值班領導值班檢查發現，馮建宇老師特別愛崗敬業，號召全體班主作老師向他學習。　　運城中學教務處一周工作總結的延伸閱讀：工作總結主體部分常見的結構形態工作總結主體部分常見的結構形態有三種。

要根據實際需要選擇好。　　第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。

寫作時，把總結所包括的時間劃分為幾個階段，按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法主要以工作回顧連帶談及經驗教訓。基本上是按工作展開的程式和步驟，分段說明每個步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。

這樣寫，主要著眼於工作過程的回顧。這種寫法的好處是事物發展或社會活動的全過程清楚明白。　　第二，橫式結構。

按事實性質和規律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現相互並列的態勢。這種寫法的優點是各層次的內容鮮明集中。　　第三，縱橫式結構。

安排內容時，即考慮到時間的先後順序，體現事物的發展過程，又注意內容的邏輯聯絡，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數是先採用縱式結構，寫事物發展的各個階段的情況或問題，然後用橫式結構總結經驗或教訓。具體寫法是總結經驗教訓為主，用工作回顧闡明經驗教訓。

一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓，分別展開論述，把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿插在裡面寫，使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫，整個工作回顧會被拆開來分別為闡明觀點服務，顯得零散。為了彌補這一不足，可以在第一部分基本情況中適當加以詳述，使人對工作概貌有乙個總的了解。

　　主體部分的外部形式，有貫通式、小標題式、序數式三種情況。貫通式適用於篇幅短小、內容單純的總結。它像一篇短文，全文之中不用外部標誌來顯示層次。

小標題式將主體部分分為若干層次，每層加乙個概括核心內容的小標題，重心突出，條理清楚。序數式也將主體分為若干層次，各層用「一、二、三……」的序號排列，層次一目了然。