百分數應用題在小學六年級的數學學習中占有比較大的份額，和學生的日常生活關係也十分密切。因此這部分知識的教學也是最能體現數學與生活密不可分關係的教學。下面就分幾點說說我對教學這知識板塊的的認識。
1、教材學習從生活開始數學源於生活，數學與生活密不可分。因此我們要認真開展數學生活化學習，構建開放的數學學習平台，鼓勵學生學好生活化數學，用好數學樂生活。在這個知識板塊裡，我十分注重引導學生從生活實際出發，從生活引入數學，通過學習又從教材知識返回生活，用於解決生活中的問題。
例如：在教學利率這一單元時，我就從壓歲錢出發，引出生活中的存錢問題，用真實的存單做例項，從而讓學生了解利息，利率，以及與本金、時間的關係。在最後的實際運用環節中，又把數學問題應用於生活。
2、新知識從學生的生活經驗介入建構主義理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程。在生活中，學生或多或少已有關於打折和成數的相關知識，積累了一定的經驗，並不是空著腦袋進課堂的，教學中不能無視學生原有的經驗。在這節課裡，我從學生已有的知識背景出發，提供充分的從事數學活動和課堂上交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識？
如：到商場買東西，你在**方面最關注什麼問題？由此引出商場物品的折扣問題。
因為學生都到過商場買東西，對折扣並不陌生，這個問題的引入很快的就激起了學生的學習熱情。接著就讓學生說說他們在買東西時買到最實惠的物品是什麼？打了幾折，少花了多少錢？
一下就激起了千層浪，學生的學習討論就更熱烈了。3、讓生活鏈結著數學應試教育觀念下學生學習的背景是應試化的，新的課程理念下學生學習的背景是生活化的。雖然並不是沒節課都能從生活中找到鏈結點---這樣做也有些僵化，但是只要教材內容貼近學生的生活，我們不妨在這方面多動動腦筋。
有時候也不能低估了我們的學生，有些學生會認真地觀察和發現生活當中的資料，知道有關的知識，就比如說各種商品的折扣不同，各個商店的折扣也各不相同，學生卻能從生活中總結出各種不同的比較方法，得到較為實惠的現價比。雖然有些學生不善於在生活中觀察和發現資料，即使發現，但也不善於、表達。但我相信，只要我們教師有這方面的心思善於用生活中的數學來教學數學，學生也會同時感受到生活中的數學無處不在，從而開始處處留心尋找數學，了解生活中的數學。
我對智財權的認識
但有時商標侵權行為是有例外的，所謂商標侵權行為的例外，是指在特定情形下，即使為人在同一種商品上使用了與他人註冊商標相同或者近似的標記，也不構成商標侵權行為。一般而言，商標侵權的例外情形主要有以下幾種 一 合理使用，也稱正當使用，是指他人依照法律規定，不經商標權人許可而在同一種或類似商品上使用與其註冊...
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一提師德，大家立刻就會想到 愛崗敬業，為人師表，教書育人，誨人不倦 這樣一些詞語，路校長從工作態度看師德 日常行為看師德進行過論述，今天我想談一點我對 師德 的認識與思考，希望對大家能有所啟發，起個拋磚引玉的作用吧。一 愛談到愛，立刻又會想到 待學生如親子弟 沒有愛便沒有教育 這樣一些名人名言。諸多...
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