語文教研組「學生概括能力培養」主題研究三年發展計畫
一、工作指導思想
全面落實教育局教研室提出的「輕負高質」的精神，以校大課題「理解教育」為抓手，以提高教育教學質量為宗旨。樹立科學發展觀，堅持學校「一切為了師生的可持續發展」的辦學理念。從學生實際出發，確定研究的具體內容和目標。
二、研究內容及目標
1、探各類文體概括的方法
2、研概括能力培養的課例
3、命概括能力檢測的試題
4、思研究活動中的不足
三、研究的方法和措施
（一）骨幹引領，團隊合作，打造和諧協作型團隊
教研組建設的首要任務則是營造內部團結，並能形成合力的團隊氛圍，具有和諧理念的團隊精神。為此我們極力打造「和諧協作型教師團隊」的，組建教研組的團隊機制。
1、組建學科智囊團，創設良好的研究氛圍。
乙個人的能力再強，他也只是一顆燦爛的珍珠，只有用一根線把眾多的珍珠連線起來，才會組成一串美麗的項鍊，這根線就是團隊精神。我們語文組成員的梯度雖然不是很健全，但俗話說得好：三個臭皮匠頂個諸葛亮。
智囊團裡不僅有備課的**，更有理念的傳遞；不僅有教學方法的上的交流，更有思維的碰撞和智慧型的啟迪。
2、培訓進修，保障研究有效開展。
盡量爭取學校能多方面創造條件為語文組教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改資訊，學習先進的教育理論和實踐經驗。同時，參加培訓和聽課教師學習回來以後要同教研組內的其餘老師進行交流，撰寫學習心得，並在校園網上交流，或者給大家上課或做講座，使聽課學習活動影響更大，效果更好。
3、網路教研，尋求研究的新途徑。
在針對「概括能力培養」這一疑難問題研究，我們準備組建乙個 「魅力川小」教師部落格、建立學校教研qq群平台、等網路教研方式，給全校師生搭建了乙個「比學趕超」的舞台，極力營造「重研討、重實踐、重反思」的校本教研的濃厚氛圍。使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的有效途徑。
（二）強化研修、豐富形式，提高研究活動的實效性
為了使主題研究活動更加紮實有效的開展。我們立足有計畫、有步驟進行教研活動，採用多樣的教研形式進行研討。主要是以下兩種形式：
1、備課分享
我們打破以前按年級組為單位劃分備課組的方式，以文體分類劃分備課組，規定備課組每兩周必須活動一次。每次集體備課都做到定時間、定內容、定中心發言人，活動有記錄，研究的內容有針對型、實效性、研究性。集體備課的內容可分為兩部分：
一是總結前段時間教學的得失。有哪些成功的方法，存在哪些研究上的不足和困惑，哪些必須在以後的研究中加以彌補和強化。二是討論今後研究的內容，研究重點、難點。
研究目標的定位，研究的方式和方法。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。
即教什麼？怎麼教？然後由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案，形成書面材料分發給備課組成員。
2、「三課」研討
語文教研組以課堂教學為主陣地組織與開展各類教學研討活動：一方面每學期開展以「三課」為主題的系列教研課，即名優教師示範課，青年教師匯報課，課題研討課；與此同時，實施「集體備課、抽籤上課、集體反思」的同伴互助的教研活動模式。教研活動不能只停留在教師個體的研究，唯有教師集體參與的研究，才能形成以中研究氛圍，一種研究文化，一種共同的生活方式，這樣的研究才能真正提高教師的教育教學能力，提公升教師的各方面的綜合素質。
我們想用「集體備課、抽籤上課、集體反思」的形式來改革我們的教研活動。因為人時有惰性的，只有在借助外力推動下，逐漸地「逼」著每一位教師真正參與到教研活動中來，把被動參與轉變為主動參與。「在反思中成長，在挑刺中學習，在交流中進步」正是老師們這種鑽勁，使得我們川小語文教研組形成了濃厚的研討氛圍。
實踐證明，這樣的活動效果相當顯著。
（三）整合科研，注重實踐，提公升研究活動的針對性
《詩經》有云：「如切入磋，如琢如磨」。只有理念先行，科研先導，才有可能促進教研群體由經驗型向科研型邁步，也只有這樣，才更有可能促進個體教師由教學型向研究型轉變、教書匠向學者型轉化。
我們語文教研組組織全組教師圍繞「如何培養學生的概括能力」這個主題，積極探索科研與教研相整合之路。
（1）問題即課題。我們主張課題研究**於實際教學與課堂實踐，要求人人有思考，時時在研究，規定教師平時常寫教學隨筆、教學反思和案例，通過在「不斷學習--實踐--反思--再學習--再實踐」的過程中的困惑與想法，激發問題意識與**興趣，走向個體的內省與反思，激發參與教科研的激情與衝動。
（2）課題組與教研組合壁。現在，我們的課題多而雜，而且許多是「中空」的，缺少研究的過程。我們把課題研究放入到教研組研究主題相結合，關注在選題、論證、文獻查閱、計畫制訂、實踐**、收集資料、結題的研究全程之中。
牽一髮而可動全身，在研究中教學，真正把課題研究做到「實」字上，並在共同鑽研的過程中，共同感悟教學的真諦，共享成長的快樂
三、研究的步驟
第一步：
概括能力培養的課堂實踐研究
概括能力的運用實踐研究
第一階段準備階段（2023年3—4月）
1、對學生概括能力的現狀進行調查、訪談、分析，了解其原因。
2、根據自我實踐與思考制定課題研究計畫。
3、聆聽多方意見，修改、完善發展計畫。
第二階段實施階段（2023年5月-----2023年12月）
（一）探各類文體概括的方法
1、建立研究部落格，及時交流，認真閱讀相關書籍。
2、分組收集各類文體概括的方法
具體分工如下
3、分組介紹交流，裝訂成冊，分發。
（二）研概括能力培養的課例
這一階段，主要在課堂教學中訓練學生概括主要內容、段意、節意、加小標題、編寫提綱、傾聽別人意見抓重點，簡要複述課文等，做一些閱讀訓練，不斷提高學生的概括能力
1、把整理出來的方法，在具體的課堂上進行可行性操作研究。
2、以年級組為單位將中高年級的課文分類。
3、分問題進行課例研究，及時分享經驗。
3、及時上傳讀書筆記及案例分析。
完成讀書筆記的具體時間安排
4、在教學中遇到比較典型的案例，即時進行整理，並寫好教學反思。針對學生情況進行記錄、反饋，及時發布研究進展資訊和學習、研究體會。
5、每月對學生進行「概括能力」測試，每段評出「概括小能手」，
第三階段總結階段（2023年1月）
在調查、實驗、研究的基礎上，進行總結、歸納、論證，2023年1月，完成個案分析、材料整理，並對活動作總結，撰寫課題研究報告。
語文教研組
小學語文課程標準 認為學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。結合這一標準，我校語文組落實了 從預學入手，抓自主學習 和 高年級作文自評互改 兩個...
語文教研組
語文教研組第二學期工作計畫 工作目標 在學校校長室和教導處的正確領導下，充分發揮教研組 小 活 新 實 的活動特點，依 現代教育理念的指導，以規範執行 三表 和嚴格執行 六認真 為重點，繼續以古詩文輔讀 作文教學 寫字教學為突破口，加強口語交際 閱讀和作文教學研究，提高課堂教學效率，樹立 智育為重 ...
語文教研組活動方案
一 目標 本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生發展為本，努力培養學生的創新能力和實踐能力 以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究 服務 指導等功...