中學生早戀的心理輔導

再次，要引導中學生昇華自己的情感。既然中學生戀愛發生的動機基本上出自於情感交流的需要，那麼這種需要滿足的途徑有許多，"談戀愛＂不是唯一的，對於中學生來說，也不是最佳的選擇。中學階段有其特定的任務-----學習文化，加強社交修養，多學本領，使自己走上一條寬闊的人生之路。

若沉浸於戀愛之中，並因之荒廢學業，實屬不智。畢竟「情可載舟，亦可覆舟」。許多中學生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著「美麗的陷阱」；因此，引導他們學會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。

最後，正確對待中學生已經發生的早戀現象。古人治水，堵，水害加劇；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在於水，而在治水之人。

這對教育者正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、昇華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。

這並非反對過問青春期的情感變化，而是強調過問應該講究方式，要尊重學生的人格，要立足於促進學生心理的成熟。因為，「迴避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態的形式加強對它的興趣。」

此外，在戀愛問題上投入過大的學生，往往有一定的家庭原因——父母感情不好，家庭氣氛緊張,他們在家庭中得不到應有的溫暖；或父母與孩子的溝通不良，孩子得不到足夠的理解與支援。有的中學生過早戀愛,實質上是尋求一種情感上的一種補償。這一點尤其需要引起教育者的足夠重視。

綜上所述，我們認為對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理發展的特點，進行科學的青春期教育，並不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。