讓學生喜歡你所教的學科，首先要讓學生喜歡上你這個老師。當學生喜歡上你之後，他們愛烏及烏，就會自然喜歡你所教的學科。怎麼讓學生喜歡上老師呢？
我在教學中有一點自己的體會：雖然說嚴師出高徒，但當今的孩子還是不喜歡太嚴厲太古板的老師，對學生要能做到既嚴格又親切，該講原則的時候一點也不含糊；需要親切的時候一定要做到平易近人，必要的時候開個玩笑幽默一點，管理上要做到張弛有度，學生感覺到你也是乙個普通人，既尊敬你又親近你，他才會靠近你，會說出真心話。老師讓學生喜歡你所教的學科，不是靠壓，要憑自身的人格魅力來吸引學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支援，如果孩子們的想法過於偏激，也不能一票否決，要盡量站到他們的角度，用孩子的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，這樣就能和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時也能樹立你作為老師的威信，當然也不能過於鬆散，否則學生會一點也不害怕你。
這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的乙份力，讓他們健康成長！！
要讓孩子真正喜歡上你，那麼在對待學生的錯誤時，一定要講究方法，具體來說要做到這麼四點：
1．真誠的提醒，善意的幫助。如果我們只是批評他做的不對，那學生就會覺得你高高在上讓他難堪，所以他即使表面上沉默，其實仍是軟抵抗。比如乙個學生遲到了，教師若說：
「你怎麼一點都不用心，又遲到了？先站著吧！」學生就想，我已經跑得夠慌了，還讓我站著，心裡就恨恨地，很難靜心聽課。
如果換一種說法：「看你著急的樣子一定擔心要遲到了，快點坐下聽講吧」或「我想你一定不是故意遲到的，你已經為自己來遲感到不好意思了，是吧？」這樣一來學生的心情一定會平靜許多，心裡會感激老師，那麼聽課就會更認真了。
2．不顯山露水，巧妙的暗示。針對學生的一些小的錯誤，我們不必明確指出。比如，上課時學生聽課不認真了或坐得不端正了，我們就可以採取提問的方式或走下講台來敲擊學生的書桌或拍拍其肩膀，這樣既不影響其它學生聽課，也不打斷講課的思路。
等到下課了再把他叫過來，對他說：「x x x，看到你上課的表現，老師真為你感到擔憂，象你這樣聰明的孩子如此下去後果會不堪設想的呀。」而後再細緻談談上課認真聽課的重要性，我想學生一定會心悅誠服地接受。
3．熱問題冷處理，悄悄話教育。在教學中我們常常會遇到一些比較棘手的問題，如果我們先將問題先放一放，冷靜地分析後再叫到一邊或是辦公室或是操場上或是小花園等僻靜的地方，讓批評悄悄進行。在這種情境中，學生不會認為你是在批評他，而是認為那是談心，很容易獲得對你的信任。
千萬避免當著許多人的面批評他，因為這會傷害到學生的自尊或者隱私。畢竟學生都是活生生的有獨立人格有情感的人，我想在互相尊重互相信任的基礎上去指責批評，即使言多語重，學生也能接受。給學生留點面子，畢竟不滿十八歲的孩子在各方面都不穩定，我們不能用簡單訓斥的態度去指責他的過失。
其實「忠言逆耳利於行」對於孩子來說是不太適用的。《鄒忌諷齊王納諫》的文章大家都讀過，鄒忌想勸齊威王納諫，不是直接規勸，而是借用自身的經歷用活生生的事例巧妙暗示委婉提醒。其實誰不想聽好話，直來直去的縱是君王也恐難接受，更何況是孩子呢？
4．徵求反饋，調整處理措施。有時我們提出的糾錯方案或處理辦法，學生可能不能接受，這就要求徵求一下學生的意見，在商量中去促進他改正錯誤一定效果會更好。有的學生的問題比較嚴重，不是一次就能解決，這就要求跟蹤調查，積極調整方案。
比如有時學生作業沒有按時完成，就說背課文，為了懲罰他，我讓他抄10遍，他就與我講條件，說：「老師，我今天時間內背會，行不行？」我一想，目的不就是讓他會背嗎？
就說：「行，背會後，為了不出錯字，你就端端正正地抄兩遍吧。」結果學生非常高興地接受了，不僅當天背會，而且抄寫的很認真。
反而那些抄10遍的人，抄完了也不知抄的是什麼，還是不會背。
如果教師學會示弱，那麼學生就會把老師當朋友，就會更加信任老師，師生關係和諧了，學習成績自然就會提高。
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