一、五說
（一）說教材（教什麼）
1、說教學內容：出自什麼書什麼節什麼章的什麼單元，在教材中的地位與作用
2、說重點難點（確立依據，重點難點在什麼地方，體現在什麼地方）
3、說教學目標（說教學目標的可行性、操作性、依據）
（二）說教法（怎麼教）
1、教法組合及依據
2、教學手段及依據（採用什麼東西來輔導教學）
（三）說學法（說學習指導方法）
用什麼方法指導學生會學、學會、怎麼樣提高學生的學習興趣，學生怎麼學？為什麼要這樣學？
（四）說教學程式（教學過程）
1、說教學思路設計及依據（教學各環節的順序及安排、師生雙邊活動的安排、重點難點突破、個性鮮明、體現教師的引領作用。
2、重點與難點處理策略。
3、教學過程的時間分配（科學性、一堂課中**時間的運用）
4、板書設計及依據
（五）說效果的**
說教學設計的創新，創新在哪？特點在哪？目標達成度有多高？
二、十注意
1、注意儀表（師德風範）
2、注意語言（普通話、語言簡潔、準確、抑揚頓挫、過渡自然、適當的體態語言z0
3、充滿激情
4、脫稿
5、撰寫說課稿。
6、製作課件
7、準確把握時間（12-15分鐘）
8、說課前做必要的交待（教師簡介、交待課題等）
9、板書
10、科學、規範、多效使用多**
說課要注意的問題
一 說課的定義 說課 做什麼，怎麼做，為什麼這樣做 二 說理性 說理 理論依據 教育學 心理學 教學論 三維課程目標的落實 數學課程標準的具體化 新課程理念的貫徹需要 包括當今先進教學流派的真知卓見 結合班級學習實際的最佳選擇 選擇的合理性 教學經驗的積累最終所至 自己對教學的理解，可以對比以往教學...
說課的注意事項
說課考評制度已有多年，許多人對於說課的特點 要求和技巧等方面的內容了解得還不是很清楚。還存在一些普遍性的問題，需要引起大家的注意。1.說課的理論性 說課重在說理，這個 理 就是理論和原理。然而，一些教師似乎並沒有注意到這一點。例如，在 說教學方法 時，他們僅僅講述了 怎樣教 和 怎樣學 而對於 為什...
說課注意事項
六個 是否 五個 注意 姚紅紅太原市第五實驗中學 說課最能體現乙個教師的專業素養，能讓教師明確某個章節在整個學科體系中的位置 明確問題設定意圖 明確教情學情。但很多教師在說課，尤其是比賽中容易顧此失彼，甚至本末倒置。在此，我將說課的注意事項總結為六個 是否 五個 注意 六個 是否 一 教學理念和教學...