2.鑽研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，了解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。
3.涉獵邊緣學科的知識，擴充套件知識視野，使之具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科這個天地裡游刃有餘，使說課具有深度和廣度。
（二）理論準備
說課的理論因素很濃，教師只有一定的理論水平，是說不好課的。說課一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則說課就沒有高度，就是無本之木。
因此，教師在說課前要針對教學實際需要，有計畫、有步驟地學習教育學、心理學、學科教學法等有關理論。明確教育規律，掌握所教年級學生的生理、心理特點，掌握本節課說課所要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高教育理論的素質，為說好課打下理論基礎。
（三）技術準備
1．明確說課的內容和要求
要想說好課，首先明確說課要說什麼。關於說課的內容，沒有什麼固定不變的「框框」，通常包括說教學目標、說教材、說學生、說教學方法和教學程式這五項內容，其中說教學方法裡包括教師的「教」和學生的「學」兩個方面。
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清「為什麼這樣教」的理論依據(包括大綱依據，教學法依據，教育學和心理學的依據等)，達到理論與實踐的有機結合。
2．掌握說課的技巧
①加強說的功夫
說課有不同的型別，不同的目的，但卻得用語言表述。要動口，就要加強說的訓練，要有說的功夫。要注重語氣、語量、語調、語速、語感；要進入角色，脫稿說課不能用背的語調，要用「說」或者「講」的語氣，設計意圖則用說明性語氣，二者要有區別；要注意教師所處的位置，要和講課相同，板書和演示操作等活動要自然和諧、落落大方。
②對說課的內容要分清主次
教師在說課時對說課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛鬍子一把抓，要分清主次。只要說清「是什麼」和「為什麼」即可。
3．準備好說課所需的教具
說課前要準備好本次說課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄影等教學用具，以及表演和板書需要的飾品和圖形。說課時根據需要做必要的介紹和演示。
（四）心理準備
由於說課是一種新生事物，許多教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時間內談完一節課設計的整體思路。如果說課教師心理壓力過大，很容易在說課時失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發揮，這就需要說課教師在活動之前，做好充分的心理準備。
1．充分認識說課的重要性
「說課」活動是在短時間內較經濟的大面積的提高教師素質的最佳形式，也是大面積提高教學質量的有效途徑。教師要充分認識到這一點，從而積極踴躍地參與這項活動，由壓力變動力。積極主動地學習現代教育理論，認真鑽研大綱、教材、教法。
這就使教師的理論水平和業務能力在原有基礎上得到進一步提高。
2．增強自信心
由於說課之前已大概圈定了範圍，教師已對這些內容做了準備，所以說教師要卸下思想包袱，消除緊張心理，說課時從容自如，同時要正確地估計自己的實力，使能力得到應有的發揮。
3．注意自我的心理調節
說課是在沒有學生配合的情況下，一切靠自己完成，有時可能出現漏洞，這時需要教師具有穩定力，應變力，消除心理緊張，穩定心理狀態。這種自我控制心理能力不能一蹴而就，需要在平時就加以訓練。
「凡事預則立，不預則廢」，「不打無把握之仗」，這都說明事前準備的必要性。充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程，只有說課準備充分，才能提高說課的質量，才能不斷提高教師自身的業務水平。
說課注意事項與準備
2.鑽研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，了解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。3.涉獵邊緣學科的知識，擴充套件知識視野，使之具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科這個天地裡游刃有餘，使說課具有深度和廣度。二...
教師招聘 說課注意事項與準備
說課注意事項 1.試講 說課 不是備課，也不是講課，不能按教案來說課，也不能把聽說課的考官視為學生，如正常上課那樣講。2.試講 說課 總體上要突出 說 字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。乙個成功的試講 說課 一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。3.注...
說課注意事項
六個 是否 五個 注意 姚紅紅太原市第五實驗中學 說課最能體現乙個教師的專業素養，能讓教師明確某個章節在整個學科體系中的位置 明確問題設定意圖 明確教情學情。但很多教師在說課，尤其是比賽中容易顧此失彼，甚至本末倒置。在此，我將說課的注意事項總結為六個 是否 五個 注意 六個 是否 一 教學理念和教學...