1.處理好教學大綱與教材的關係
教學大綱是國家教委頒發的指導性檔案，是教學的依據，具有法定的指導作用。它的制訂是經過教委領導、專家學者和有豐富經驗的教師共同努力的結果，真是字斟句酌、反覆推敲。說課教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想、教學原則和要求等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法、學法的理論依據。
教材是根據教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據。教師說課應「以本為本」，但不能「照本宣科」，要能駕馭教材，發揮教師的創造性。因此，說課教師應在熟練地掌握教材內容的前提下，牢牢把握教學大綱和教材的關係，要把教學大綱和教材結合起來認真鑽研，反覆揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發揮創造性。
2.處理好說課和備課的區別
備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。它有明確的教學目標，具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生積極思維的教學方法，有板書設計和目標測試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和採用這些步驟的理論依據。
簡單地說，說課主要是回答了自己為什麼這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環節作簡單概述。
3.說課詳略得當
說課教師對所說課內容應作詳略取捨，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學步驟及理論依據等一定要詳講，對一般問題要「略」講，若不分「詳略」，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。
4.處理好說課與上課的區別
上課是教師在特定的環境中，依據自己所編制的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程。上課有具體的教學主體物件，有具體的師生配合過程，有一定的教學程式和具體的操作方法，是具體的教學實踐活動。說課則不同，這是由說課教師給特殊聽眾（教師）唱「獨角戲」，是教師唱給教師聽的，它側重於理論闡述。
因為它帶有相互學習、共同**教學方法、提高教學質量的性質，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。
5.說課中多問幾個「為什麼」
說課教師在說課時要不斷設問「為什麼」，而自己要做出令人滿意的解釋。如果有些問題自己都還不明白那應在說課前做好充足的準備，切忌在說課過程中反覆出現「可能」、「或許」、「大概」之類的詞語。
教師招聘的面試環節是通往教師之路的最後一道門檻，希望考生們注意細節，避免在小問題上失誤而造成遺憾。
說課應該注意的五說十注意
一 五說 一 說教材 教什麼 1 說教學內容 出自什麼書什麼節什麼章的什麼單元，在教材中的地位與作用 2 說重點難點 確立依據，重點難點在什麼地方，體現在什麼地方 3 說教學目標 說教學目標的可行性 操作性 依據 二 說教法 怎麼教 1 教法組合及依據 2 教學手段及依據 採用什麼東西來輔導教學 三...
教師招聘考試說課中應注意的問題
說課 是在教師招聘考試中經常會有的一種形式。除了說課，還有一種就是試講，兩種形式比較，試講形式的考試更多一些。很多學員會混淆試講和說課，有的時候把握不好度。今天中公資深講師就重點說說說課中應該注意的問題。說課，是指執教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課 或某單元 的教學...
2023年湖北教師招聘說課指導 說課中說教材的技巧
湖北教師考試網為廣大考生提供湖北教師招聘筆試 面試資料。目前東湖教師招聘正在進行中，湖北教師考試網為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。眾所周知，我們知道說課稿中只有教學過程是重點部分，但是這是不是說其他部分就不重要呢?是不是其他部分就可以省略不寫，甚至不說，也有甚者，喜歡將前面的部分直接寫成 死 的...