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近年來，教師考試以「說課」形式考察，已是一種新的評價方法。它改變了長期以來人們只重視備課、上課而輕視說課的做法。那麼，什麼叫「說課」?
所謂「說課」，就是同行之間對所教學科的**與交流。它能有效體現教師的基本素質，有利於提高課堂教學的質量。要想實現完美「說課」，應注意以下幾點：
第一,教學大綱與教材的關係。教學大綱是國家制定的教育教學的指導性檔案,教師在說課前應認真學習教學大綱中的指導思想和教學原則，把它作為確定教學目標、重點難點以及教法學法的理論依據。教材是根據教學大綱編寫的，也是學生學習的主要依據。
教師說課應「以本為本」,要能駕馭教材,發揮教師的創造性。因此，教師在說課中應熟練地掌握教材內容,牢牢把握教學大綱和教材的關係,兩者結合起來思考教學內容,反覆揣摩編者的意圖,發揮自己教學設計的創造性。
第二,說課和備課的區別。備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。而說課,則是教師在總體把握教材內容的基礎上, 說出在教學過程中,教師對各個環節具體操作的想法和步驟,以及這些想法和採用這些步驟的理論依據。
簡單地說,說課主要是回答了自己為什麼這樣備課的問題。因此,說課不是教師把教案做簡單概述。
第三,詳略得當。教師在說課時，要對所說內容作「詳」「略」取捨,切不可面面俱到,對於重點難點、教學過程以及理論依據一定要詳講,對其他內容要「略」講,如果不分「詳略」,必然會使聽者感到教學重難點不清晰，教學設計不合理。
第四,說課與上課的區別。上課需要師生的配合,是具體的教學實踐活動。說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱「獨角戲」,是教師唱給教師聽的,它側重於理論闡述，是共同**教學方法、提高教學質量的一種特殊的教研方式。
第五,多問幾個「為什麼」。說課教師在說課時應不斷設問「為什麼」,而且自己應該作出令人滿意的解釋。如果對有些問題有疑問,應在說課前認真鑽研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內容。
說課稿撰寫技巧
新課程的改革發展到一定的階段必然有新的事物產生，課堂教學的發展就有了「說課」。「說課」是課堂教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學研討的一種新的研究形式，它有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，教材內容的提煉能力，發展至今就成為一種教學研究活動，登上了教育研究的大雅之堂。
所謂說課，重在說，就是教師在備課之後講課之前(或者在講課之後)把教材、教法、學法、教學目標、教學重點、難點以及授課程式等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。
說課稿不同於教案，教案只說「怎樣教」，而說課稿是三部分組成：教什麼、怎麼教、為什麼這樣教。重點在於說清「為什麼要怎樣教」，說出理論依據。
而理論依據從四方面找即一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教學參考》中的編排說明、具體要求等，這是指導把握教材前後聯絡和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中的教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。
說課稿一般包括六個方面的闡述：
一、說教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要**。教師要說教材、簡析教材的結構特徵。具體地是：
①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什麼？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯絡；④教學大綱對這部分內容的要求是什麼；
二、說教學目標的確定，一般從知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標幾個方面來確定；即我們常說的三維目標。[page]
三、說教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
四、說教學方法和指導學法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。
學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
五、說教學程式
這部分內容實際是課堂教學設計，但不是教案，它既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。主要是圍繞教學四部曲進行：新課匯入、新課教學、 鞏固提高、小結作業。
具體的擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程式(即怎樣鋪墊、如何匯入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、 時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果)；③扼要說明知識落實和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、分散難點以及各項教學目的的實現。在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
六、說板書設計
採用什麼結構的板書形式，簡明扼要，畫龍點睛的板書形式。如：提綱式、列表式。
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