各位領導，老師：
大家好！
本人擔任班主任工作已經有七個年頭了，回想起這幾年班主任工作，似乎沒有多少令人值得驕傲的地方，也覺得以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾。當這幾天靜下心來回想以前的工作時，確實值得自己認真反思一番。也感謝校領導給我這次和大家一起交流的機會，我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。
在此我簡要的談一談我做班主任的一些感受，有些想法還很簡單也不十分成熟，懇切希望各位同仁提出寶貴建議。
今天我想和大家交流這樣乙個問題：中學時期，學生的需求很多，如果對他們的需求不甚了解，甚至根本不把他們的正常需求當作一回事，時間一長，他們認為父母不關心自己，老師不重視自己，慢慢從思想上產生牴觸情緒和逆反心理，會使我們的班主任工作陷入困境。班主任應該充分了解學生的各種需求，從學生的角度來解決各種發生在學生身上的問題並且及時幫助學生解決各種問題。
比如:厭學、上網、逃課、抄作業等中學生容易發生的問題。這樣不僅有助於我們很好的管理班級，而且會使學生身心得到健康發展。
下面我就結合具體工作，談談我對學生需求方面的幾點做法。
第一：應該了解學生的表現需求：
自我表現是人類天性中最主要的因素，每個人都有自我表現的慾望和要求，處在青少年時期的初中生則有著更為強烈的自我表現心理，學習好的學生在學習上會找到自己的價值，但學習困難的學生則很難做到。為此，我在所帶班級中利用班會時間舉行了一次課外知識競賽：內容包括地理、歷史、科普、文學、生活小常識等。
平時學習一般的學生在這方面卻有著很好的發揮，像我們班的陳龍、晉仁虎、苟學發、宋吉鑫等同學所在的小組取得了
一、二等獎。近期還在班裡組織的男生桌球比賽、女生五子棋比賽等，即放鬆了學生的學習壓力又激發了他們的進取心。在衛生方面可以讓一些學習不太好的學生擔任小組長，學生在學習上的不足可以通過這方面來彌補，從而找到自己的價值。
這樣做也讓更多的學生參與班級管理，畢竟班幹部和小組長的人員是有限的，而參與班級管理的人員並不僅僅是班幹部和小組長。這樣參與班級管理的人又多了很多，使其參與到班級管理中來，通過自己的工作，他能體會到班幹部的辛苦，更能明白尊重別人勞動的意義。讓這些學生時期時刻感受到他也是班級很重要的一員。
他們也會主動維護班級的榮譽。我想只有了解學生的表現需求並及時組織一些有針對性的些活動，學生會把這種自信心轉移到學習上來，起碼能轉變對學習的態度。
我們的學生是具有豐富情感的青少年，他們廣闊的情感世界不應該成為教師遺忘的天地。不論是說教還是活動，都應該想到是能夠滿足他們表現需要的基礎上，才能逐步使我們的要求轉化為學生自覺地道德行為。
第二，應該了解學生渴望被理解的需求。
其實許多學生都知道抄作業是乙個惡習，但他們還是要抄，光憑講道理是沒有用的，記得以前早晨我都會早早到班裡去抓抄作業的同學，結果學生到校的時間越來越早，而且學生之間商量好後還有專門放哨的，每天早晨輪流值班，讓我很頭疼、感覺效果甚微，無計可施。後來我就想學生為什麼要抄作業？抄作業究其原因：
一、不會做，上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄，可謂久病成疾。二、做不完。一般老師的解題速度是學生的兩到三倍，而我們都是以自己的速度來衡量，所以老師可能自以為布置的作業很少，但事實上他們卻要做很久，最後就乾脆不做了，結果就只能去學校抄了。
當然還有一部分學生是不想做作業，這就要從學生的思想上來分析，去做工作。當我們了解了以上原因時再對症下藥，學生抄作業的現象會大幅度減少。在我們班裡，像師存賢、任發堂、張存風、王玉玲、尚發旺在初一上學期經常抄作業，後來了解了這些同學由於基礎差，還沒有適應新的學習節奏，沒有完全理解課堂中的知識，抄作業也是他們不得已的選擇。
當我發現這種情況時也狠狠的批評過，也請過家長，收效不大。後來我對他們降低要求，從最簡單的題入手，幫助他們建立自信心並利用中午時間給予及時的輔導，堅持一段時候確實有了顯著的成效。其中偶爾也有**現象，但我也沒有急於求成，給他們適當的時間反思自己的行為。
經過一學期的努力，現在班上抄作業的情況已經得到了明顯的遏制。
第三，應該了解學生渴望公平、公正、一視同仁的需求。
班主任對每乙個學生都應一視同仁，不能厚此薄彼。只有這樣，教育的效果才會像我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。
我們往往偏愛成績好的學生，討厭成績差的學生，經常會對好學生「偏心眼兒」。這樣做也許會都害了兩部分學生。「好學生」會恃寵而嬌，將來一點挫折也承受不了，偶爾犯錯也會經不起老師的批評。
「差學生」呢，會惡性迴圈，越來越差。如果那樣，也許我們得到了一顆樹木，而卻失去了整個森林。對學習好的學生實行錦上添花，對學習困難的學生，也要雪中送碳。
要善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕是一點點進步，都要及時給以表揚和肯定，幫助他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。建立在此基礎上的班主任工作也許能形成一種心理相容。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。
同時，對於學習好的學生所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其**，以便徹底杜絕。在我們的班主任工作中，只有公平公正的對待每一位學生，真心實意的去關心每一位學生，才會得到學生們的尊敬和愛戴！
第四，應該了解學生渴望溝通的需求。
在這裡我僅僅就班主任和學生的溝通展開討論。如果班主任總是以一種很威嚴的姿態出現在學生面前，那麼即使是乙個學期，乙個班主任也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。為此班主任要抽出一定的時間接近學生，經常深入到學生的學習時，與學生廣泛的接觸，了解他們的內心世界、思想動態，幫助他們克服學習生活中的困難。
青春期的孩子逆反心理很強，如果他們橫下一條心跟老師幹到底，我們會很被動。所以在處理問題的過程中，要始終保持和孩子的溝通，比如處理學生前要與學生溝通，讓學生明白老師的用意，我處理你，為什麼處理你，這樣處理有什麼作用，對班上同學有什麼作用，跟學生說清楚，學生一是覺得老師也在尊重他，在和他商量，二是理解老師這樣做也是為了自己好，為了班級好。心裡自然也好受一些。
比如有一次我們班的紀律委員在自習課上說話，其他學生很不滿，他主動找我向我坦誠錯誤，並且想不再擔任班幹部，為了教育他，我跟他說，等一下上課的時候，我要在班上點名批評你這件事情，身為班幹部，違反紀律，不以身作則。你能接受和理解老師的用意嗎？他說，老師，我知道你的意思，你儘管說吧。
因為有了事前的溝通，上課時，我點名讓他站起來，狠狠的批評，既教育了同學，又震懾了部分學生。同時，也不至於讓他覺得很唐突，讓他沒有台階下。事後他並沒有再提辭去班幹部的事情，而且班幹部工作有了明顯的改觀。
所以班主任作如果做好了溝通工作，就做好了班主任工作的一半。在班級的管理中，我比較注重的是和學生的溝通。平日裡注意觀察，觀察他們的心理變化。
然後針對性的找他們聊聊。一學期每個人至少單獨談話一兩次。有的甚至找過七八次。
在說笑中希望能夠走進他們的心理，了解他們的心理世界。為了能與學生更好的溝通和交流，這一學期我讓學生寫周記，來反映他們的心聲。每一篇周記，我都是很認真的看過來，用心的體會他們的想法，然後給予鼓勵和開導，或者是給一些建議。
我感覺在週記裡進行教育也是一條不錯的途徑。因為有些話學生不好當面和老師講，但是，他們會在週記裡和老師訴說。
如果班主任能發自內心的對待學生，那麼學生就會把你作為知心的朋友，有什麼心事都會向對你訴說，讓你幫他出主意、想辦法， 選擇好恰當的方式，技巧，並且營造恰當地氣氛，能消除學生的緊張拘束感，我想學生會無所顧慮的傾吐真實的心理活動。也能在很短的時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特徵、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關係打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
以上是我做班主任的一點點看法和做法，如有不足之處敬請各位同仁批評指正。總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好乙個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，在這幾年的班主任工作中，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地學習、磨練提高。面對錯綜複雜的教育物件，每乙個班主任都有他的辦法，教無定法，貴在得法，我希望能學習到更多的班主任工作經驗，把自己的班主任工作做得更好。
謝謝大家！
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