近年來,學生社團組織在高校校園內蓬勃發展,新的社團不斷湧現,社團會員不斷壯大。以桂林師專為例,截止到2023年12月,共有各類學生社團25個,社團成員2766人,佔全校學生總數的65.3%。
社團已經成為校園中班級之外的「第二基層組織」。學生社團以活動內容的新穎、活動形式的新奇不斷吸引著大學生,不僅為學生提高實踐能力、促進個性培養提供了廣闊的舞台,而且對大學生就業能力的提高發揮著獨特的作用。
一、學生社團經歷對大學生創就業的影響
大學生社團是廣大學生培養能力、開拓知識面、調整知識結構、挖掘潛能、展現個人才華的重要園地,也是課堂教學在實踐中的延伸和補充,在大學生就業的前前後後發揮著重要的作用。
(一)學生社團工作經歷有助於大學生認識自我,順利實現社會角色的轉換。
大學生就業難,難就難在對自我的判斷認識與職業定位上。社團活動則有利於培養大學生自我認識和自我教育的能力。通過參與或者管理社團活動,大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特徵和各種能力,通過在社團的活動組織中不同的嘗試,對自己的長處和不足、優點和缺點有了直接的體驗,從而對自己有清醒的認識和把握,避免盲目自信導致自負,也可防止自信不足而帶來的自卑心理。
在經歷社團工作成功與挫折的經歷中,他們的心理承受能力逐漸增強,並且能夠進行自我調適與控制,使自己能夠從容地面對各種外界的變化與挑戰。這些,可以說是大學生在擇業之前最好的心理準備。同時,社團工作的經歷能夠使大學生更早地接觸到社會,對社會有更加全面的認識,從而在心理上做好準備早一步適應環境,進入狀態,成為乙個合格的社會人。
(二)社團經歷能夠完善大學生多種就業能力,促進就業競爭力的提高。
大學生的就業能力是指在校期間通過學習或實踐而獲得工作的能力,是個人素質的綜合體現。社團成員的多樣性打破了單一狹隘的交際圈,豐富多彩的社團活動使大學生積極主動地融入豐富多彩的大學校園生活,創造了各種交往的機遇,形成良好的組織管理能力、溝通和協作能力、政治鑑別能力,改善知識結構,開闊視野,並獲得強烈的集體歸屬感。同時,通過實踐與理論的實際結合,社團活動能夠培養大學生對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認識的新穎性以及人格的獨立性,形成較強的成就動機,把大學生創新潛力轉化為創新能力,盡快在工作中發揮出自己的才能,從而開闢自己的發展空間。
(三)社團經歷有利於大學生創業技能的儲備,拓展了就業空間。
開展創業教育,培養大學生的創業意識和創業能力,成為當前高校的一項重要任務。從某種意義上說,學生社團的成立就業乙個「創業」的過程。制定章、制度、發展目標,設立哪些組織機構,開展什麼樣的活動,如何籌措更多的活動經費,怎樣把社團全體成員凝聚在一起等等,對社團負責人來說都是乙個考驗。
這個過程需要集中社團骨幹的智慧型,需要每個人獻計獻策,更需要每個人都傾聽他人的意見。在興趣和愛好的紐帶中,人們團結在社團裡,為社團的成長壯大而努力,為共同的事業而合作,表現出強烈的集體觀念、團隊精神和協作精神。可以說,社團的成敗,就是「創業」成功與否。
此外,學生社團開展的活動能夠為大學生創業能力的提高提供實踐的平台。社團針對會員開展創業培訓,開展豐富多彩的創業模擬試驗,舉辦創業計畫大賽等,營造創業氛圍,鍛鍊提高創業能力,為大學生今後就業拓展了更寬廣的空間。
現代大學生的失業率在呈上公升的趨勢，大學生失業的主要原因在於社會經驗的不足。社會經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急於招聘某一方面能人，並且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。
在大學有很多社團或者其他的兼職能夠為我們大學生以後就業增加社會經驗。但是普通的社團卻難以增加社會經驗，所以眾多的大學生利用課餘時間從事兼職活動，兼職活動是社會勞動的一種人力資源**。隨著市場經濟觀念深入人心,越來越多的大學生走出了大學校園這座傳統學習觀念中的「圍城」,在學習之餘積極參加社會實踐,在學校與社會的二元結構中鍛鍊自己,實現自我價值。
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