教師個人三年發展規李文廣

（2023年—2023年）

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提公升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。做老師就要做名師。我覺得做一行，愛一行，要做出自己的特色，在最美麗的年紀給自己乙份最好的禮物。

針對自己的特點制定發展規劃如下：

一、個人優勢和劣勢分析：

優勢：我有熱情與童心，十多年的教學生涯讓我已能夠基本勝任初中教學工作。年輕的我，容易接受新事物與新觀點。

我能夠積極參加學校的課題研究，具有初步的教育科研能力。職業心態平和，能正確的處理與同事、學生和家長的關係。能夠熟練地掌握現代資訊科技，並靈活有效地為教學所需服務。

劣勢：作為一名青年教師，在教學經驗和教學方法上還存在一些不足，需要不斷學習和磨練，因此有時會處於被動。雖能處理好自己的教育教學工作，但自身修養和知識儲備還很需花時間進行不斷提高。

二、近三年發展規劃

１．養成了良好的閱讀習慣，並能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、**等。

２．樹立了終生學習的觀念，在不斷地綜合學習中提公升了自己的教學素養，成為了乙個有內涵的教師。

３．關注高效課堂的研究和實踐，在學習中研究教學，在教學中研究課題，在課題研究中求得成長，逐步培養自己成為乙個研究型、學習型的教師。

４．鍛鍊好自己，讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到乙個全新的高度，做乙個真正的教育者。

5．爭取三年後向骨幹教師靠攏，做乙個積極、主動，而又快樂的教育者。

三、具體措施

做一名謙遜的求學者，爭取培訓和學習機會，多聽優秀教師的課堂教學，充分利用網路資源，學習優秀教師的課堂教學技巧，從中汲取營養，不斷提高自己的教育教學水平，創新自己的教學。

1．養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。

每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量。如：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書生的《班主任工作藝術》和《班主任工作漫談》、陶行知的《教學理論：

課堂教學的原理、策略與研究》等，形成科學合理的讀書方法，在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。

2．立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。

課堂是老師能力檢驗的乙個大舞台，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做乙個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成乙個科研型的教師、學者型的教師。

3．學會反思，形成創新的工作局面。

教學反思是「老師專業發展和自我成長的核心因素。」堅持反思可以總結實踐、昇華經驗，堅持每課寫教學反思、教育隨筆，可以提公升自己的教育能力，並能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。

４．加強基本功訓練。

「三字一話一畫」的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生「親其師、信其道。」由於我的普通話水平不高，今後的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。

５．努力提高網路、資訊科技使用、操作水平。

新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向45分鐘要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習和熟練資訊科技，製作較難的課件是我的又乙個發展規劃。

網路教研也是非常有效的教學教研平台，我將充分利用這個平台，與廣大同仁積極探尋教育教學的新途徑，真正促進自己的專業成長。

生動的課堂、精湛的專業素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是「心有多大，舞台就有多大」，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。

盧龍縣潘莊鎮中學李文廣

教師個人三年發展規 李文廣