二、zy中學政治學科在自主**式教學上的運用
在zy中學聽的這十節政治課中，不管是高三複習課、評講作業課還是高一的新授課，他們都將這種教學模式發揮得淋漓盡致。在高三的複習課中，張麗瓊老師、劉雪菊老師都先是讓學生自主複習，羅列出複習綱要；其次，分小組討論其複習綱要進行查漏補缺；然後，在課堂上通過小組競賽加分的方式，讓學生上講台將小組討論的結果通過投影儀展現出來。接著，張老師針對學生歸納的知識體系和分析情況來給該小組打分。
最後，張老師再對一些重難點進行強調補充。在高三補習班的複習課中，何敏老師先是通過讓學生分組自主討論複習，提出疑惑，然後讓科代表將同學們提出的疑惑整理並展示出來，在第二節課上讓同學們對這些疑惑進行分組討論並相互解答，在解答的過程中要求找到和該知識點相關聯的題型進行分析，加強其鞏固。第三節課，何老師再次對知識點進行梳理補充，並評講練習。
在高三的作業評講課中，張建清老師、李林老師都先是複習本課考點框架，其次請同學到黑板上去默寫考點（其他同學自己用紙默寫）。然後有針對性的分析本課做題的錯點錯向，將錯得較多的選擇題讓學生進行分組討論。最後，進行歸納總結，並講解一些做選擇題和主觀題的技巧。
在最後的學習觀摩課中，我還聽了三位新高一的老師的新授課，她們的課型和高三年級的複習課有一定的差別，但是他們同樣也是把學生的自主**的主體地位放在第一位。她們的教學流程分為這幾步：先把課餘時間做好的導學案發給學生，讓學生根據導學案的知識體系去預習和熟悉教材。
其次，在課堂上先留五到十分鐘的時間讓學生對知識點進行討論整合。最後，教師再進行系統的歸納和講解。課堂上，學生的參與度很高，熱情高漲，這樣的課堂才是高效率的課堂，其中有很多的方法和模式都是值得我們學習和借鑑的。
三、自主**式教學在我校我班的實施
回歸到我們本校的具體教學操作中，我們可以對zy中學的一些先進的教學模式進行一定的借鑑，但是我們不能完全照搬照抄zy中學的這種教學模式。在我們本校的實際教學中，我們存在著很多的問題需要解決。首先，我校的學生在知識素養、能力等方面與zy中學的學生有很大差距，我們的學生在解決問題、分析問題以及學習討論的自覺性方面存在很大的問題，在自主**學習的過程中，絕大部分學生都很有可能打著討論的幌子去做一些與課堂無關的事情，所以，老師在討論學習的把握上存在一定的難度。
其次，在zy中學的課改中，學生之所以能夠很快的適應自主**學習，原因是zy中學在管理體制方面就有一套完善的加分、扣分獎懲體制作為堅強的後盾。據學校劉紹奎副校長介紹，zy中學的學生之所以特別課堂上學分的加扣，是因為學校規定學生的學分在80分以下就要往低層次的班級流動；在60分以下給予記過處分；在30分以下，勸其轉學；而對學分高的學生實行一定的物質和金錢作為獎勵。有了這麼一套嚴格完善的學分獎懲制度，教師在課堂上調動學生討論和回答問題的積極性方面，就更加的得心應手。
而我們學校正處於向新課改邁進的時期，學校還亟需建立一套完善的學分管理體制來使得我們的自主**教學更加規範，更有效率。第三，我現在所任班級正處於高三這個特殊時期，傳統的教學模式在高
一、高二的時候已經深入我班學生的心裡，他們對老師的依賴非常嚴重，加上班上學生的入口基礎太差，學生的能力和自覺性都很差，使得我班的自主**式教學難度很大。
為了提高班上學生的解決問題、分析問題的能力，全面適應新課改教學模式的新理念，實行自主**式教學迫在眉睫。我結合我班上的實際情況初步展開了這種模式的教學，具體操作如下：我班在政治學科的優生有12人，我將這12個學生分為了三個組，每個組四個成員。
在上覆習課之前，先讓他們在組內進行討論，討論出具體的知識體系；然後，在課堂上展示出討論的結果；老師最後進行查漏補缺。在評講練習的課中，先是讓學生分組討論每一道題，課堂上的時間由傳統的我講他們聽的模式轉變為他們主講我進行查漏補缺。經過一段時間的鍛鍊，可以看出同學們的熱情高漲，分析解決問題的能力也得到了很大的提公升。
該模式在我班的實踐中初見成效，但在操作的過程中仍然還有很多問題需要改善，需要在以後的教學過程中結合自身實際慢慢摸索，形成一種真正屬於我們自己的自主**式教學模式。在今後的高考中創造出輝煌的成就。
去zy中學學習的這幾天，雖然很累，但是確實收穫了不少，正所謂乙份耕耘，乙份收穫。在這裡，再次感謝學校給我們這次交流學習的機會，也萬分感謝zy中學校方和老師們的傾囊相授。
72 赴瀋陽清樂中學考察學習調研報告
二 考察學習的幾點認識和體會 一 校風育人 是學校發展的核心動力 優良的校風，有強大的動力功能，這兩所學校牢牢遵循著 校風育人 這條十幾年不變的思想，凸顯校風的導向作用 動力作用和保證作用，使領導的主心作用 教師的主導作用和學生的主體作用都得以充分發揮。在考察時間裡，我們通過走訪 觀察 聽領導介紹等...
赴天水學習考察報告
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赴廣東名校考察學習報告
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