二、積極創設小學語文課外活動的環境
為學生們提供和創設良好的小學語文課外實踐活動環境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強這方面的陣地建設，為學生參與活動提供有利的條件。
1、 形成良好的聽說環境
作為一名語文教師，理應把推廣普通話作為一項重要的目標來抓，使之經常化、制度化，號召學生在校內校外都要自覺地講普通話。可以定期評選學習普通話積極分子。
2、設定良好的閱讀環境
教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵學生借閱書籍，也可發動學生自薦圖書，提倡借閱交流。訂乙份適合本年級段的閱讀報刊，有條件的可以人手各乙份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向學生推薦課外讀物。
3、 建立良好的寫作環境
實踐是寫作的源泉，課內的時間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計畫、有目的地組織學生們參加各種校內外活動，引導他們觀察事物、體驗豐富多彩的生活。教師還要為學生們提供寫作的發表園地，鼓勵學生在寫作中的創新精神，在教室裡辦好牆報、黑板報，並鼓勵和幫助小學生向報刊雜誌投稿。
三、組織指導豐富多彩的語文課外實踐活動
開展語文課外實踐活動應該有目的、有組織地進行，而不是讓學生盲目活動。儘管學生是活動的主體，教師也應該發揮主導作用，要加強指導。組織活動時，要注意群體性活動、小組活動和個人活動並舉，相互配合，還要體現活動的層次性。
在指導活動時，活動形式要適合學生的實際水平和興趣要求，引導他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據多年的教學經驗積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：
1、 精心設計課外聽說活動
教師可以組織小學生從低段到高段有目的、有計畫的設計以下一些課外聽說活動：
練耳練說。組織學生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，**影視、話劇等，組織學生聽適合學生特點的、有教育意義的講演和報告。讓學生都陶醉於其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。
**影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學生寫影評或觀後感,要求能表達出自己的獨特感受和新穎見解, 並在課內進行交流。
每天一句（段）話。從一年級起就利用課後幾分鐘，讓每位學生練說一句話，逐步發展為一段話、一件事，說話內容可由學生自由選擇。
小小故事會。要求把故事發生的時間、地點、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利於學生的閱讀興趣，並提高口語表達能力。
小型演講會。讓學生們就一件事、乙個看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點。
調查訪問。組織學生走向社會，進工廠、農村、街道、家庭等，進行小型的專題調查採訪活動，增強他們對社會的了解，培養聽說和提問能力。
說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。
交際場合言語練說。組織學生進行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強學生交際時的語言表達能力。
2、 積極開展課外閱讀活動
教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：
讀好書活動。《語文課程標準》規定：小學生的課外閱讀總量不少於145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。
閱讀材料包括適合小學生閱讀的各類圖書和報刊。 「書籍是世界的營養品」 ,「書猶藥也, 善讀之可以醫愚」。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經典童話.
愛心篇》等書籍; 同時我也與節日活動聯絡在一起，為慶祝國慶, 我組織學生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學生擴充套件視野, 增長知識的重要渠道。組織學生閱讀課外讀物、小學生報刊雜誌，高年級的學生可以指導他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。
閱讀遊戲。在遊藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀遊戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。
朗誦閱讀比賽。選擇適合小學生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美範本, 哺育了一代又一代炎黃子孫。
可以說吟誦古詩文無疑是遵循這種規律的一種最佳方式。古詩文也有利於巨集揚和培育民族精神, 使學生受到優秀傳統文化的薰陶, 形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。
製作語文小報。學生全員參加, 自由組合, 成立各個小報編輯部, 每週一期, 每期乙個主題。從創意策劃到版面設計、編輯排版, 全部由學生課外自行完成, 教師僅起指導作用。
無論是手抄還是電腦列印, 都力求文質兼美, **並茂。一張張精美的小報, 不僅讓學生有乙個精神交流的家園, 也培養了學生的合作意識和團隊精神; 不僅發展了學生的個性,也有效地提高了學生的綜合語文素質。
語文情景表演。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以語文地學習不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗中，讓學生去進一步對課本地理解、感受。
語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以我在語文課時我組織學生對課文進**景表演。特別是一些**、童話等課文。
如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細節，以誇張的表演來再現人物形象，表現人物心理。事實證明，學生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因為表演者往往會產生一種與人物角色同呼吸的感受，**者常常能獲得一種身臨其境的體驗。
這樣不僅培養了學生對課文的理解和記憶,而且有利於培養學生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗和感悟，無疑有助於學生對文字閱讀後的理解。
3、 組織引導課外寫作活動
課外寫作活動也應在教師的指導下，由學生自己創設、組織、評議和總結。可以開展以下一些寫作活動：
觀察日記。讓學生仔細觀察事物，然後根據觀察到的事物，寫觀察日記，培養學生的觀察力和描寫能力。
定期作文。日記、周記要求按時完成，持之以恆。
專題作文。由教師指定專題，學生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我的老師》等，在此範圍內讓學生放開寫，也可以形成系列短文。
自由作文。讓學生根據自己定的題目，進行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成後師生共同評議，這樣可以發揮學生的主動性、積極性和創造性。
寫信活動。在同學之間、親人之間、師生之間，讓學生開展寫信活動，培養書面語言交際能力。
優秀作文評選。讓學生挑選自己滿意的作文，參加優秀作文評選。選出優秀作文後，可以在牆報中展出，也可以彙編成冊，讓學生互相交流。
豐富多彩的課外活動, 營造了乙個健康積極的學習環境，使學生受益非淺。隨著新課標不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發顯得重要。因為只有課內外結合，在豐富生動的現實生活與語言環境中聽、說、讀、寫，學以致用，才能提高學生多方面的語文綜合素質。
張士文 《語文課外活動拓寬學生學習空間》
鄭家波 《加強課外活動管理提高學生整體素質》
陳芳 《**語文課外活動模式》
如何有效開展語文課外閱讀活動
二 培養學生課外閱讀技巧 近年來，資訊科技的快速發展，為學生拓展了更多的閱讀渠道，學生的課外閱讀量也大大增加。但是，課外閱讀量的增加並沒有對學生的語文水平起到明顯的促進作用。這是因為，學生的閱讀量雖然增加了，但是缺乏閱讀技巧的指導，並沒有充分發揮這些課外閱讀活動的作用。因此，教師必須加強對學生閱讀技...
開展小學語文課外閱讀活動計畫
魯山學校小學部關於 一 指導思想 1 落實 語文課程標準 提出的 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增大閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書 的要求，全面提高學生的語文綜合素養，幫助學生打好人生的底色。2 以省 市 縣關於 山東省普通中小學管理基本規範 的通知要求，減輕學生的課業負擔，開...
如何拓展小學語文課外活動
作者 陳忠誠 語文教學與研究 綜合天地 2017年第04期語文這門基礎學科是小學階段學習重點科目，教師在教學過程中僅僅依靠課堂教學來對學生的學習質量進行提高是不現實的，也不能夠使教學工作順利完成，因此教師還要對課外活動合理地進行設計，引導學生對課外實踐活動進行參與，從而有效地進行語言實踐，本文從以下...