**電大文法部韓傳達 2023年09月21日
「中國古代文論選讀」是一門理論課，不是一門知識課，要求掌握的不是文論作品的文字、詞彙知識，也不是要求掌握選讀作品語言、寫作技巧和修辭方式，而是對作品本身所宣揚、主張，甚至所蘊涵、暗示的文學批評理論的領會和領悟。這門課程的特殊性質決定了它的不同的學習方法。總的說來，就是要提高學生對古代文論的感悟能力。
筆者以為，以下幾點學習方法可以提高學習者對古代文論的感悟能力，在此提供給同學們參考：
第一，認真閱讀教材《中國古代文論精選》所選錄的作品原文，然後思考原文的理論內涵。原文讀懂了，才能搞清楚全文的意思和作者在文內的涵蘊和文外的寄託。要閱讀弄懂原文，就要借助教材中原文的注釋，教材的「注釋」有疏通文字障礙的作用。
但這門課不是古代漢語課，原文弄懂了，還必須仔細地思考，弄清楚它的理論旨歸和蘊涵，並給予它理論的歸納和總結。現在，我們有些同學認為，只要熟讀教材選錄者在每篇作品前的「題解」就行了，不要自己進行理論的歸納和總結，這是不對的。「題解」只是選錄者自己的理解，只可給我們提供參考意見，不能代替我們的理解和領悟。
第二，仔細閱讀教材的「題解」。前面說過，教材的「題解」不能代替學習者對原文的閱讀、理解和領悟，但這並不是說，不要閱讀「題解」，只是不能完全依賴「題解」而已。因為「題解」雖然是別人對文論原文的領悟和理解，但畢竟可以給我們啟發和參考，通過對「題解」的閱讀，我們可能同意，不同意，或不完全同意它的意見，但你在同意、不同意，或不完全同意的思考、銓定中，就已經提高了你的閱讀和領悟的能力。
第三，廣泛閱讀當代著名文學理論批評史的學者們的理論批評史著作也是我們學習古代文論的乙個重要環節。嚴格講來，這些學者們的著作，和教材的「題解」一樣，也只是他們的理解和領悟，但是它們的作者畢竟是研究多年的學者，在理論研究上有豐富的心得體會，而且，他們著作中的觀點，往往不僅是他們個人研究的成果，也常常是這門學科歷年，甚或是歷代學者們集體研究成果的總結和積澱，最有值得我們參考的價值。同時，通過對他們著作的研讀，也可以學習領會他們的研究方法，為我們找到足資借鑑的學習門徑。
因此，筆者建議，學生應該選讀一兩種文學理論批評史的著作（當然多多益善），從中汲取對我們學習有用的知識和方法。
第四，積極參加這門課程的網上教學活動。就「中國古代文論選讀」這門課程來說，網上的教學內容包括以下幾個方面：一是對教材選錄的作品的解說，有助於學生們對原文的理解。
二是提供有針對性的練習自測題，鞏固對學習內容的掌握。三是提供一些與教學內容相關的材料，為學生今後的學習和研究擴充套件和積累知識。四是進行網上的討論答疑活動，使學生的疑難問題能得到及時的解決。
五是盡可能提供一些對學生有用的學習方法。因此，希望老師們要為學生創造上網學習的條件，同學們自己也要盡量爭取參加網上教學活動的機會！
最後一點，就是認真做好作業與練習。平時作業、期末複習指導中的自測題、複習題是教師根據和針對教學內容所出的練習題，做好這些練習題，也就鞏固和複習了所學習的教學內容，熟悉了今後期末考試的形式、題目樣式及所佔的分數比例，可以加強我們學習和複習的針對性。因此，希望各地老師和學生一定要訂購由**電大編寫的2023年春《中國古代文論選讀形成性考核冊》和《中國古代文論選讀期末複習指導》兩本小冊子。
筆者作為本課程的主持老師可以負責地說，這兩本小冊子對同學們的學習和複習很有幫助！
《中國古代文論選讀》名詞解釋
博用能通 王充認為不能以讀書多少為標準評價作者高下，而應該看他是否 博用能過 獨依詩人之義而作 離騷 王逸論屈原作品產生，是獨依詩人之義而作。文以氣為主 曹丕文學理論的核心。氣 在他的額 典論.中主要指的是作家的個性素質，本性。曹丕認為由於作家主觀個性素質不同，便形成了各自不同的風格，這種風格是不容...
中國古代文論選讀綜合練習題
回答出是什麼人在什麼書裡提出的，內涵是什麼，影響有什麼等等，如果沒有影響或影響不大，就可以不寫。至於問答題，我提供的僅僅是提示，真正答題還要靠大家自己去發揮 聯絡 拓展 深入。第一講先秦 一 填空題 1 孔子是先秦儒家學派的創始人，他的文藝觀主要見諸於由他的 及再傳 關於記錄他言行的著作 論語 2 ...
中國古代文論概要
一 孔子以詩教為核心的文學觀 1 文學批評的標準 思無邪 三字原出 詩經 魯頌 駉 指牧馬人放牧時專心致志的神態。孔子借它來概括全部 詩經 的特徵。論語 為政 詩三百，一言以蔽之，曰 思無邪。思是句首語氣詞，無實意。無邪就是 雅正 思無邪 意在提倡一種 中和 之美。孔子讚美 關雎 樂而不淫，哀而不傷...