貴州貴陽王黎軍
職業學校是將普通中學生通過專業培訓使其過度為職業人的橋梁。學校以適應學生就業為導向的辦學思想為出發點，緊緊圍繞將學生培養成合格的職業者這一中心任務，在加強對專業技能教育的同時著重培養學生的職業素質，努力將學生培養成準職業人。職業學校要制定準職業人培養實施綱要，以此來指導學校教學管理和學生管理工作的開展。
一、準職業人培訓目標是什麼我們是為企業培養人才、輸送人才，企業的標準就是我們的培養目標，我們要通過模擬建立類似企業的準職業人培養環境，完善提高專業理論教學水平。在技能培養方面，學校在全面培養高技術、全能型技術人員方面有一定的難度，我們可以優先考慮培養有一技之長的特長人才。在做好專業培養的同時，加強對學生準職業人素質的培訓和管理，也是一項重要的內容。
我們要將學生在意識形態上從中學生逐步轉化成職校學生、專業學生，最後培養成為準職業人。
二、準職業人培訓階段性任務根據職校學生在校的學習週期特點，要有計畫地制定逐步轉化的行動計畫，使準職業人培養的任務能夠首尾相連，有序推進。一般情況下，學生在校兩年四個學期，我們將准職業人的培養計畫，分為四個階段來實施。
第一學期（新生轉化期）：明確所學專業的行業背景和崗位技能要求，構建專業學習目標，通過職業意識教育和紀律訓練將普通中學生轉化成具有職校特色的職校學生。重點培養學生的服從性、紀律性和樹立職業理想。
第二學期（專業基礎期）：加強學生專業基礎培訓和職業素質的養成訓練，促進學生的職業習慣的養成。重點樹立學生的專業就業目標，加強專業基礎技能訓練，規範學生的職業行為。
專業教學上，重點培養學生掌握行業的通用基礎技術。
第三學期（專業成熟期）：針對學生就業方向進行職業實用技能的培訓和職業習慣的養成訓練。重點解決培訓學生的專業技能和處理社會關係的能力。
專業上針對學生的興趣和特長，引導學生練就一技之長。
第四學期（就業準備期）：在加強學生執業技能培訓的同時，加強對學生的就業指導，提高學生的社會生存能力。重點引導從思想上為就業作好準備，讓學生學會就業，學會敬業。
專業技術方面，對學生的專業技能進行拓展訓練和綜合訓練，將前期專業知識進行系統的串聯和整合。
三、準職業人培養實施計畫第一學期（新生轉化期）：
1、基本技能：基礎課教師在教學中重點培養公文寫作、文件處理、文字錄入等的通用技術和能力。
2、職業意識：班主任和學生管理部門，通過班會、講座、參觀等形式，對學生進行職業意識培訓、專業發展取向的引導。
3、個人素質：通過軍訓、寢室環境規範化管理、5s管理等形式，對學生進行個人儀表、衛生習慣、服從性的訓練。
4、職業習慣：班主任及學生管理部門，重點對學生考勤紀律、課堂紀律、勞動紀律進行嚴格管理和監查，糾正不良習慣。
第二學期（專業基礎期）：
1、基本技能：專業課教師在教學中重點在基本技能，基礎知識方面對學生進行培訓。教學內容要基於行業規範和標準。
2、職業意識：通過班會、講座等形式，讓學生明確以後要幹什麼？要什麼技術？需要達到什麼水平。樹立明確的職業目標確立。
3、個人素質：通過管理，用企業的標準對個人儀表、衛生習慣、服從性進行強化，以職業道德標準指導學生行為習慣養成。
4、職業習慣：加強學生自主管理能力的培訓，在實訓教學中養成良好的職業習慣，將企業管理的理念和方法引入學校管理。
第三學期（專業成熟期）：
1、基本技能：允許學生根據自身特長有分化地在專業技能、專業知識有所側重，引導學生發展一技之長，重點理解行業規範。
2、職業意識：專業教學、學生管理要緊緊圍繞學生將來要從事的職業崗位來加強學生的職業意識，以培養學生的職業素質為重心。
3、個人素質：在原有個人行為習慣養成的基礎上，要將學生個人意志力、服從性和自信心強化納入日常行為管理目標。
4、職業習慣：堅持強化與職業相關的習慣，將商務禮儀、社會人際交往等納入培訓內容。
第四學期（就業準備期）：
1、基本技能：在一技之長的基礎上進行相關多技能拓展，對相關專業知識進行系統整合，對行業專業技術體系有乙個整體認識。
2、職業意識：做好就業思想準備，對學生就業和創業規劃的知識培訓，教會學生先入行，再發展。教育學生怎麼處理好人事關係。
3、個人素質：加強管理不放鬆，堅持耐力訓練，讓習慣定型，將學習成果轉化為自信心，繼續堅持學生行為習慣養成訓練。
4、職業習慣：讓學生了解企業，進行職場適應性培養，做好企業管理知識培訓，以及企業制度學習，做好就業動員。
四、準職業人培養的制度化保證
1、基本技能培養要求任課教師根據教學大綱制定教學計畫，學校各專業制定教學任務指導書對任課教師的教學進度和教學質量進行考核，保證教學質量。同時，要求任課教師結合本專業的職業特點對學生進行職業常識和規範的培訓。
2、職業意識養成充分利用各個宣傳視窗，以班刊、校刊、班會的形式對學生進行宣傳教育，經常組織學生參加相關專家、教師主持的專題講座，對學生進行職業意識教育。
3、聘請軍訓教官通過軍訓、軍事化管理，使學生從個人素質上養成良好的生活習慣，培養學生的自信心，規範學生行為，訓練學生耐久性，改變學生的個人形象，為學生就業創造條件。沒有軍訓教官的也可以開展職業禮儀訓練來實現類似目標。
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