唐山市高效課堂專項課題
開題報告
所屬學科英語
課題名稱動感式初中英語高效課堂模式探索與實踐
課題負責人付新
所在單位灤縣何庄中學
填表日期 2023年 3 月 25日
唐山市教育科學規劃領導小組辦公室
2023年6月制
教學課題的研究是時代對我們的挑戰, 是教學發展的進軍號, 是學生解放的黎明署光, 是學校形象的熠熠光彩, 是教師價值的充分體現。教研能力是教師素質的乙個很重要的方面，我們不但要在教學中改革創新自己的教學, 而且要把自己的教學改革理論化, 規範化, 成果化, 也給別人以他山之石. 因此, 我們與時俱進挑選了英語高效課堂教學的課題, 擬定了方案, 成立了課題研究小組。
現將具體情況報告如下：
一、 課題的提出
首先是英語教學現狀的需要。直面我校現狀：學生來自農村，學習基礎差、底子薄、習慣差。
英語水平參差不齊，兩級分化非常嚴重。因此，轉變學生的學習方式，摒棄傳統的以「教師為中心」的以「教」為主的模式，構建以「學生為認知主體，教師為教學主導」的以「學」為主的「雙主」教學模式，使學生的學習完全擺脫傳統的束縛，促使師生間的課堂結構關係發生質的變化，教師由「教」轉變為「導」，真正把主動權交給學生，由「要你學」轉為「我想學」，「我會學」，讓不同層次的學生得到發展，成了我校英語教學迫切需要解決的問題。
其次是新課程改革的需要。我校被評為唐山市高效課堂改革試點。為了更好地適應課改的需求，與時俱進，使我們的教學能真正成為師生富有個性化的創造過程，更好地關注教師和學生的共同發展，培養學生的主體意識和創新能力，是學校教育的一項重要任務。
教學一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究物件才是抓住了教學研究的本。
最後是教師成長的需要。改變傳統的教學模式，首要的是改變教師的角色，老師由「教」轉變為「導」，充分發揮學生的主體性、**性、合作性；只有提高我們自身的素質，才能適應課改的要求，解決教師的教學策略問題。避免有些教師在觀摩了優秀教師的課堂教學後，自己做起來並不有效。
通過該課題的研究，促使教師通過理論學習，能解決教學實踐中存在的策略意識不足問題。
三個方面的原因促使我們開展了「動感式英語課堂模式」這一課題研究。
二、本課題在省內外同一領域的研究現狀分析
邁進21世紀，我們的教育面臨新的挑戰，提高英語課堂效率，提高每一位學生的英語素質，成為一位合格的現代化公民，已成為英語教學工作者的重要目標。 目前省內外對高效課堂研究較多，尤其是我們河北省內。而在「動」字各方面做的還不夠優秀。
預計本課題的研究將為以後的教學積累一定的經驗，促使學生的自信心加強和培養學生的自主**精神。
三、課題目標的論證：
通過本課題的研究實驗，使我校英語教學的面貌煥然一新，英語教學質量全面提高，具體體現為：
1. 讓學生逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成學習英語的自覺性和積極性。
2. 探索和積累單詞記憶的科學高效方法，創設遊戲活動，並指導學生結合自身特點用恰當的方法進行詞彙學習，大面積地擴充套件和鞏固詞彙量，避免兩極分化的局面。
3.使學生能形成對知識的歸納和概括能力，並進一步形成語言表達能力和英語思維能力。
4. 挖掘出學生的學習潛能，形成良好的學習習慣，並達到學科間學習方法的相互滲透，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
5. 切實提高教師的綜合素質，造就一支過硬的英語教師隊伍，改變傳統的教學模式，以適應素質教育和社會進步的要求。
6.探索農村條件下英語高效學習的新路子，推動英語教學的進一步改革和深化。
四、課題研究的研究目標、研究內容、主要思路：
1.研究目標：
（1）從微觀層面上說，通過本課題的研究，啟用初中英語課堂教學，大膽讓學生主動參與教學過程，以動詞為核心的教學活動為載體，形成導學案材料，喚醒每個層次學生的學習興趣和學習熱情，激發學生內在的學習潛能，調動學生的主觀能動意識。
（2）從巨集觀層面上說，通過本課題的研究，探索高效課堂教學的新途徑，積極踐行新課改。新課程倡導學習方式應向自主式學習、合作式學習、**式學習轉變，而動感式課堂正是這一轉變的乙個關鍵點，課堂能否真正地「動」起來，是新課程實施的乙個切入點。
2.研究內容：
根據《初中英語課程標準》，和灤縣高效課堂指導意見，利用好我們所使用的教材《go for it》及校本教研材料、導學案等，通過創設和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、賽的方式，以準確使用動詞為線索、以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會英語，並用英語主動進行交流。
3.研究思路：課題組成員首先認真學習中學英語學科新課程標準，領會新課程倡導的基本理念，學習灤縣高效課堂讀本與已有的有效課堂教學研究成果，確定本課題研究的思路方法過程。
通過調查分析影響中學英語學科教學有效性的主要因素，尤其研究教師、學生、資源三要素在其中的影響，確定教學有效性的切入點；通過開設大量的教學研究課，分析確定有效教學應遵循的原則，提高教學有效性的常見策略，確定有效教學的一般課堂模式。通過開設公開課和示範課等形式將研究成果對周邊同類學校及其教師產生輻射帶動作用。
五、課題研究方法
本課題將採取理論研究、實驗研究、網上查詢、文獻法、調查法、發現法、觀察法、討論法、問卷法、教學總結等研究方法。比如：上網收集資訊、圖書館查資料、問卷調查、找學生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經驗總結、網上交流、撰寫**等，做到以教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心。
同時，我們還採用經驗總結法等研究方法。
六、課題實施步驟
第一階段：(2013.11-12) 蒐集整理資料階段。
負責人付新組織全體課題組成員研讀《初中英語課程標準》，《灤縣高效課堂指導意見》，《外語教學法》等進行理論學習，進一步轉變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計畫。郭明海、何海榮等負責蒐集相關資料，其他成員進行分類整理。課題組成員進行集體學習和討論。
第二階段：(2014.1-2015.
3) 研究實驗階段。負責人付新制定學生調查問卷，通過問卷調查、資料統計、建立個案後深入調查研究,作好前測、後測工作,進行定性、定量評價,確保實驗效果.全體課題組成員研究調查結果。
組織體課題組成員在實驗班級實踐動感式課堂模式，並各自完成實驗前後的問卷調查、測試結果、成果展示等材料的整理。每位成員進行課堂成果展示並撰寫**。
第三階段：（2015.4-5）總結階段。付新、郭明海、賈月秋、何海榮、田豔芳和李翠霞負責匯集整理資料、成果彙總、**彙編，撰寫結題報告送審。
七、預期的研究成果
八、研究基礎：
課題組成員全部由具有多年英語教學經驗的一線中學英語教師組成，在過去的幾年中曾研究過《新課標下英語詞彙型課堂模式的研究》《讓德育之花在英語課堂內外綻放光彩》《快樂學英語課》等，並把上述理論應用到自己的教學實踐中，形成了自己的教學模式和教學特色，教學中起到了非常好的效果，提高了課堂效率，受到了同行的好評，使學生喜歡英語課，愛上英語課。
九、完成課題研究的保證條件：
本課題主持人及部分成員曾主持擔任縣十二五科研立項，並已結題且其成果被評為縣科研成果一等獎。另外，本課題的完成受到了單位領導和同行們的支援，而且學校在時間，經費，裝置，資料等方面給與大量的提供和幫助。而且課題組成員具有豐富的一線教學經驗，教學理念先進，教學功底紮實，實踐經驗豐富。
而且全部是中青年教師，經歷充沛，肯鑽研，不怕苦，不怕累，勇於突破，敢於創新，這些都為課題的完成提供了有力的保障。
十、經費估算
動感式英語課堂中期報告付新
動感式初中英語高效課堂模式探索與實踐 中期報告 灤縣何庄中學付新 一 課題的提出 首先是英語教學現狀的需要。直面我校現狀 學生來自農村，學習基礎差 底子薄 習慣差。英語水平參差不齊，兩級分化非常嚴重。因此，轉變學生的學習方式，摒棄傳統的以 教師為中心 的以 教 為主的模式，構建以 學生為認知主體，教...
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