教育理念是對"教育是什麼"的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學校管理和發展學校的基本前提和保證。 教育理念具有思想導向的特性。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。
作為一種行為準則，它具有規範人、指導人的作用。它對學校的辦學目標和發展方向有著強化說明的作用，全體教職員工堅定地信奉這種價值觀，就會凝心聚力，形成組織的共識，分享組織的共同價值觀，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量。 教育理念具有對實踐反思、規範和指導的特性。
教育理念是對教育實踐的客觀反映，以教育實踐作為自己存在的前提，在一定條件下又反過來對教育實踐起指導作用。 教育理念具有歷時性。它是在特定的時空、特定的內外部條件下形成的，具有與時俱進的哲學內涵，隨社會的變化而變化。
教育理念具有前瞻性。有著對奮鬥目標和努力方向的設定，體現出對學校未來發展狀態的一種期待。前瞻性的教育理念，將會成為學校教育行動的思想先導，為教育實踐活動指引方向。
乙個優秀的校長在形成自己的教育理念時，往往從四個層面上來考慮：一要充分考慮國際教育改革的時代發展，定位要高；二要充分考慮素質教育的巨集觀背景，方向要明；三要充分考慮學生發展空間的建構，視野要寬；四要充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。 教育理念表現在實踐層面上，是辦學思路。
辦學思路的表述，一般包括：辦學指導思想、辦學方針、辦學策略、辦學措施、辦學特色和辦學目標。有了明確的辦學思路，學校的教育理念才能變為現實，才能給學校帶來生機和活力。
課程是學校辦學理念的體現。學校課程的本質是指由一定的育人目標、基本文化成果和學習活動方式組成的，用以指導學校育人的規劃和引導學生認識世界、了解自己、提高自己的載體。顯性課程和隱性課程都是學校辦學理念的體現。
因此要加強課程改革，優化課程結構，按照德智體美勞全面發展的要求均衡地設定課程，並根據學校實際和學生的不同需求進行適度調整，加強課程的綜合性，強調各個學科領域之間的聯絡和一致性，促進學生形成對客觀世界的完整認識。學校要通過對課程實施效果的反思，實現對課程開發的質量控制，把教育理念貫穿在課程設定和課程評價全過程之中。 教育策劃是實踐教育理念的重要舉措。
教育策劃是遵循教育規律，運用策劃理論，就學校的發展方向、辦學目標、發展戰略、具體措施等進行全面地、系統地預構，創造性地制訂出科學高效的行動方案，設計事業的發展，動態控制教育活動的全過程，從而取得最佳的教育效益。在促進教育教學改革深入發展時，充分考慮學生學習空間上的拓展，為學生營造良好的發展環境，充分構建學生發展的文化背景和智力背景，豐富學生的課餘文化生活，陶冶學生的情操，發展學生的個性特長，完善學生健康的人格，提公升學生的人格境界，喚起學生對自由精神的追求。好的教育策劃是對學校辦學理念實施的戰略性思考，是對學校辦學理念內涵的豐富和發展。
教育理念決定辦學特色。學校的特色不是學校中標誌性的實體，它是學校學科專業設定、教學內容、教學方法、教學制度、校園文化建設的選擇所體現出來的獨特的總體風格。這種總體特色是在學校的教育理念的影響下形成的。
教育理念對辦學特色的影響是具體的，也是抽象的；是有形的，也是無形的。它無時不在，無事不在，無處不在。它活躍在校園裡，它活躍在教室裡，它活躍在學生和教職工的言談與行動中。
在先進的教育理念指導下所形成的辦學特色，會成為學校的一種優秀傳統、一種懷念和一種追求。如無錫市第一中學將辦學特色概括為三句話："一切為了學生的明天，為每乙個學生未來的發展創造最大的可能性，是我們的責任；讓每乙個學生都認識到自己的價值，並願意用自己的價值去創造社會的價值，是我們的理想；讓學習成為一種輕鬆而快樂的工作，讓健康的笑容展現在每個人的臉上，是我們的追求。
"這種辦學特色是在無錫一中"一切為了學生的明天"的教育理念支配下形成的，成為無錫一中師生員工的精神追求。我們新海實驗中學要形成的辦學特色是"基礎紮實，規範自主，特長明顯，科學教育與人文教育和諧發展。"這就必須在教育教學實踐中很好地實踐"一切為了學生的發展"的辦學理念。
作為體現學校價值觀的辦學理念一旦規範和指導了教職工的教育教學實踐行為，就會形成學校的辦學特色。 作為一種價值判斷的教育理念，要通過辦學思路、課程設定、教育策劃發生治校影響，從而形成辦學特色。辦學特色是教育理念追求的目標。
校長獨到的辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本，是校長在學校管理的特定情景中對學校管理活動意義的總看法和總觀念，它對校長和全體教職工的教育行為起著支配的作用，通過改革校長和全體教職工的教育行為來改變學校的面貌。校長辦學理念的形成、變化和發展，實質上也是教育價值觀的形成、變化和發展，帶有導向性、評價性、有效性和動態性，是校長確定教育教學行為的理論起點，在促進學校事業發展的過程中往往帶有深層次的挑戰性。因此，校長應該經常對教育理念的內涵進行**、反思和追問，不斷確立人在教育中的地位，追求人的全面和自由發展，尊重和培養人的主動性和創造精神，讓嶄新的時代教育理念始終貫穿在整個教育過程之中。
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