中學教師常務工作評定量化標準
質量要求：
1、有實用的學期教學計畫，計畫中學情分析詳實，目標要求明確，方法措施得當，教學進度安排合理。
2、每單元分析出教學內容、目標、要求、重難點，有單元檢測分析表。
3、每課時必須設計教學目標、重點、難點、教學內容、教學過程。
4、課時學案有教法設計和學法指導，體現教為主導，學為主體的新課程理念，能針對學生實際，實用有效。
5、有教後感受、反思或教育教學敘事。
6、教學過程線路明晰，富有創意，體現教法和學法。
7、教學進度與計畫相一致。
注：綜合得分在90分以上為「優」，75—89分為「良，60—74分為「中」，60分以下為「差」。
各任課教師應根據教學進度安排，實行課前備課和編寫教案。不論哪種課堂型別都必須是一節課時，一節教案，都應設計相應的教學環節和內容（練習課、複習課、檢測考評課可結合教學實際情況幾課時可以合備），在教案中的詳略與輕重必須與學科特點以及課堂型別、教學模式的要求相符，要努力追求悉心研究而形成的教案，設計富有個性的教學方案。編寫電子備課教案可以適當借鑑網路優秀教案，但必須作出切合實際的修改和補充，完全抄襲網路教案或無主體完善的網上**則視作無教案。
1、教案內容
整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時準確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學準備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。
2、教案的重點
編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前準備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學程序。
3、教案的修改和調整
編寫的教案是組織教學的依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨時做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。
4、教學後記
不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的乙個組成部分，因此要認真填寫教學計畫的執**況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。
批改作業質量：
1、每日一批，有評語和「優」、「良」、「中」、「差」等級。
2、教師的批改符號、評語、日期書寫工整規範，採用評語加等級。
3、教師批改或學生互批，無批漏與誤批現象。
4、注重用富有啟發性、鼓勵性的評語，激發興趣，增強自信，作業質量得到逐步提高。
中學教師量化考核細則
3 教師強迫學生評卷，發現一次扣20分。備註 月考積分全部計入教師量化考核。四 教研 1 推門課 1 積極參加聽課，並認真做好聽課記錄，對執教教師進行積極評價的每節計2分。不參與評價的扣1分。教導處或校長簽字蓋章有效 2 執教教師拒絕其他教師聽課者，每次扣5分，為聽課而隨意調換教學內容，改變教學策略...
靈壽縣第二初級中學教師量化標準 1
一 教師考勤 佔獎勵性績效工資20 病假一天扣4元，事假一天扣8元，誤課一節扣5元 遲到或早退一次扣1元，當月病假15天 含15天 事假累計7天 含7天 以上免除當月獎勵性績效工資，過期後每天加扣20元。工作事故一次扣50元。違反教師職業道德 包括曠工不上課等 造成不良影響的，一次扣100 200元...
中學教師專業標準
先知道了 中小學教師專業標準 包括四個理念 學生為本 師德為先 能力為重 終生學習。1 學生為本。尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性 遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習 健康快樂成長，全面而有個性的發展。2 師德為先。熱愛中學教育事...