自2023年6月，我園被定為省級「以園為本教研制度建設」專案基地園以來，從第一階段的迷惑、學習逐步進入到第二階段的實踐、研究。這期間得到了市教育局和教師進修學院有關部門的指導和幫助。我園始終堅持以課程改革為核心，以園本教研為抓手，以制度建設為保障，以教師、幼兒、幼兒園發展為目標，腳踏實地開展園本教研工作，努力提公升常規教研活動質量。
一、統一認識，完善教研制度
在園本教研組織建設中，我們從領導關注，到教研組長組織協調，再到每位教師的研究實施，都能給予重新審視，調整角色定位，發揮每個參與者的主體作用。
在建設園本教研制度創新的過程中，首先召集全園教師召開啟動會議，認真學習和思考有關園本教研活動的內容和要求，積極參加各項園本教研培訓，使大家進一步理清思緒，理解專案的意義、背景及開展的思路，明確作為行動研究的本專案的特點。明確園本教研制度建設將通過解決園長、教師關心的共同性的實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的改善，並推動幼兒園向著學習型組織的方向發展。其次，通過開展園本教研，進一步提高教師科學教育理論水平和教育教學研究能力，不斷完善教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力。
最後，為適應當前課程改革發展要求，增設相關的教研制度，讓制度更加完善，確保幼兒園教研工作的有序進行，激勵教師不斷成長。
二、建立園本教研活動平台，關注教師需要
通過園本教研活動平台的建立，有效地幫助教師解決工作困惑、提高教學水平促進工作反思的有效途徑，為使每學期的教研主題能切實幫助教師解決實際問題，教研組每學期都要自下而上的向每個教師徵集問題，找出具有共性的問題結合幼兒園當前的主要工作再自上而下的擬定交流專題，09年我們針對教師集中反應的問題組織了「如何讓幼兒在**中成長，在遊戲中學習？」10年組織了 「如何讓幼兒在**中享受快樂？」「在集體活動中如何讓幼兒動起來？
」11年以關注幼兒學習狀態為主題計畫組織 「在**活動中如何促進幼兒主動發展」等主題。同時針對新教師不熟悉教學模式，組織進行「老教師示範，新教師觀摩；新教師展示，老教師研討」的形式開展觀摩研討式教研活動。在研討的過程中新教師可以根據活動情況闡述自己的見解，提出自己的困惑，然後由老教師做出回應。
使教師有目的、有計畫地積極參與交流討論活動中。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。通過輪流主講、互動研討、專題辯論、經驗交流等手段和途徑，大膽地發表自己的意見和建議。
在開放、愉快的活動氛圍中教師們的組織能力、概括能力、語言表達能力都得到的施展和鍛鍊。09年、10年我園教研組先後召開了三次具有代表性的市級主題園本教研研討活動，通過我們的研討議題、活動展示、教師課後反思、聽課教師研討、論壇、梳理問題、解決措施等方式方法，獲得了前來檢查的專家和全市觀摩學習的園長老師們的好評。
三、從創新入手，突出以園為本
1、創新學習方式
為調動教師參與教研活動的積極性和主動性，我們打破以往業務園長「一人講，大家聽」的做法，變「發言式」 研討為「對話式」研討，注重採取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中，為有效教研注入了活力。如：每學期在制定業務學習計畫時，首先徵集大家目前最需要學習的業務理論知識，然後大家進行研討商議，最後決定要學習的內容，針對大家提出的學習內容，可以由園長講、主任講，也可以轉化為教師講，大家研討、交流，使學習真正起到它的價值，同時也使教師們在講的過程、學的過程、說的過程、寫的過程中提公升自己的理論水平。
2、創新活動的內容及過程
在內容的創新中，結合我園的實際特點，針對幼兒身心發展的規律，及每個教師的專業需求和專業素質的不同。在分析本園教師的基礎上開展園本教研，在內容的制定上，過程的實施中，都做到制詳細、周密。內容的選擇上更是需要篩選，確立不同的重點，教師通過集體備課、教育隨筆、網上論壇、同伴交流、相互聽課評課方式與他人合作進行反思，更加合理的安排教學內容。
同時針對幼兒園教育教學工作的各個方面以及教師隊伍的不同層面設定不同層面的教研內容，常規性教研------案例式教研------特色教研。這樣有效地促進了每位教師富有個性的發展。
3、創新教研模式，選擇「請進來，走出去」
隨著我園園本教研工作的不斷深入開展，教師們也累積了一些困惑得不到解答。因此，我們組織多名教師參加黑龍江省「以園為本教研制度建設」專案研修會議，讓教師們走出去參觀學習，專家的指導由為重要。同時每學期也選擇請進來的方式，請教師進修學院學前教研部楊主任來園做現場指導，為教師開展教學研究工作解惑、引路。
如在「如何讓幼兒在**中成長，在遊戲中學習？ 「如何讓幼兒在**中享受快樂？」「在集體活動中如何讓幼兒動起來？
等幾次園本教研活動，大家存在的疑惑與問題，我們都能及時找到學前教研部楊主任請教、請來給予解惑與指導。在教育教學實踐中還發揮優秀教師的輻射作用。鼓勵骨幹教師在園做好示範，為大家提供展示才華的平台。
全體老師受益匪淺，使我們對今後教學工作的方向更加明確，思路更加清晰。
在課改新理念引領下的園本教研活動，營造的是開放、合作、互動的氛圍，搭建的是理論走向實踐的橋梁，提高的是教師的專業技能。誠然，我們的園本教研之路才剛剛起步，還有許多不完善的地方，對此我們將不斷反思，積極探索，我們堅信，我們的園本之路將會鮮花盛開。
鶴崗市教育第一幼兒園
呂靜2023年4月
幼兒園園本教研計畫
園本教研工作計畫 一 指導思想 本學期，我園將繼續堅持 科研先導，研訓一體 的發展思路，以 教學過程改進行為 為抓手，立 挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師 目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提公升幼兒教師的專業水平，促進不同層次的教師的多元化...
幼兒園園本教研計畫
藍星幼兒園教研工作計畫 2014學年第一學期 一 指導思想 本學期，我園將繼續堅持 科研先導，研訓一體 的發展思路，以 教學過程改進行為 為抓手，立 挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師 目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提公升幼兒教師的專業水平...
幼兒園園本教研工作計畫
2 開展各種活動，提高教育教學質量。開展本園教師教學觀摩活動。在活動的開展中教研組要做好周密的安排，一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，每位教師必須認真觀摩 積極反思，使自己在教學上逐漸走向成熟。四 以 研 為導，深化一日活動的研究。1 加強研究教材...