表3 衛生習慣情況
從上表可知61.7%同學吃飯前每次洗手，24.4%同學看到學校內有贓物能趕快撿起來。同時調研中發現還有部分學生在個人衛生，保持學校衛生方面較被動，應引起足夠的重視。
從以上三張表分析來看，學生的行為習慣是一般，60%的學生能自覺遵守各項校紀校規。
四、採取對策
1、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養成的重要性。對於小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反覆了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據學生的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。
並把這一點貫穿於平時的教育教學工作中。
2、健全班級規範，形成良好的班風。
俗話說：沒有規矩，不成方圓。學生良好的行為習慣需要有健全的規範作保障。
但值得注意的是，班級規範最好讓學生參與討論制定，制定的過程也是學生學習的過程，學生自己制定的規章制度，他們就會自覺遵守，認真執行。可以根據班級情況制定上述五個方面的行為規範。另外，乙個良好的班風的形成，必須有優秀的班委會來協助管理。
因此，班幹部的產生也非常重要。
3、榜樣示範，興趣激勵。注重榜樣的示範作用。首先是教師的示範作用。
教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，要使學生養成良好的學習習慣，教師的示範作用尤為重要。其次是學生的示範作用。學生與學生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。
孩子具有上進心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點，積極發揮作用。 再次是要培養學生的興趣，根據興趣因人而異，對症下藥。
4、持久訓練，方法引導，經常督促。習慣的培養有很多種方法，但有一條，乙個行為的出現一定要訓練一段時間。這樣的訓練不是天天練正步走，而是要對其進行分析、評估、引導、訓練，而且要有階段性目標，這是不可缺少的。
如培養良好的學習習慣就可以從平時培養學生按計畫學習的習慣、培養學生專時專用，講求效益的習慣、培養學生獨立鑽研，務求甚解的習慣、培養學生善於請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。教師可聯絡學生實際有針對性地進行教育培養，持之以恆，一定會有所成效的。
5、發揮學校、家庭、社會三結合的優勢，培養學生良好的行為習慣。培養學生的良好行為習慣並不是教師乙個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環境。學校作為專門的教育機構，有明確的教育目的，對學生的教育中起主導作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時也具有先入性、基礎性；家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續性與穩定性。
另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優勢，在兒童的教育中起重要的作用；而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時地進行調解、反饋。
爭取達到教育思想、 教育目的的一致性。 只有這樣， 才可能促進學生養成良好的行為習慣。
總而言之,良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。作為老師,我們要能夠用遠大的目光,寬容的態度,科學的方法來培養每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即使不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。
《在班級管理中如何培養
小學生良好習慣的行動研究》課題組
二〇一四年十月
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