2019教研工作總結

一年來，中心校的教研工作堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以提公升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提公升「研究、指導、管理、服務」的能力與水平；充分利用市教科局教研員和鎮教研組，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。通過全體教師的合作和努力，本學年的教研工作已經結束。現將本學年的教研工作作如下總結：

一、加強學習，提高教師的教育教學理論水平

1、硬體——解讀教材，提高業務水平。8月26-28日組織全鎮教師學習新課程標準，除了了解本學科的總目標，明確本年段的教學目標外，還組織全鎮教師一起學習、歸納、總結出了各年級各學段目標之間的關聯。使老師們做到心中有數，備課時目標明確。

同時教師的教育教學理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學的目標定位、教學方法、教學評價等方面提供了相應的理論依據，為教師的實際教學做好了理論準備。

2、軟體——吸收教法，提高課堂教學效率。通過區域教研教研活動，教學能手的優秀課例展示，公開課的點評和剖析，面對面的講解，真情而又毫無保留的傳授。讓廣大教師得到靈魂的觸及，對新時代課堂教學重新認識，與新課改接軌。

二、強化課堂，提高教育教學質量

1、在本學期的教研工作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中，我中心校組織了本區域內的多次「同課異構」教研活動。在活動過程中，各授課教師首先進行課程設計理念介紹、教學過程設計和授課後的反思，然後由評課教師對課堂進行評價，特別是課堂中存在的不足進行現場討論，共同**改進的方法。通過評課，使授課教師和聽課教師都得到了學習提高。

同時，我中心校業務校長就課堂教學的改革提出寶貴意見，改革要切合實際，改革要慢慢來，改革要一步乙個腳印。

2、結合教學實際，組織教師到省、市學習、觀摩高水平的教研活動；同時，多次組織教師到片區教研活動，鄰近礦區學校觀摩學習，並請霍州市骨幹教師到我中心校上優質課。取長補短，集思廣益，提高了自身教學水平，成效顯著。

三、加強校本教研，促進教師專業化發展

1、意識到位，從我做起。

校本教研是體現一所學校的教研特色的最有效的途經和平台，是大力促進教師專業化成長的最好視窗。中心校為了充分發揮教研指導作用，招聘兼職教研員。

2、一步乙個腳印抓常規。

在開學初訂立了《校本教研工作計畫》，按照計畫開展了一系列工作。集體學習、集體備課、作業布置、批改、教學反思等、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學案例、撰寫經驗**、撰寫反思、撰寫數學日記蔚然成風。

通過交流，為教師們提供了乙個學習和借鑑的平台，通過這個平台實現資源的共享，達到共同提高的目的。

3、一分耕耘一分收穫。

經過全體教師的努力，教學質量得到進一步的提高，9月10日的教師節表彰大會上，我中心校所轄四所學校領取了教學質量優秀獎。有12名教師獲得了模範表彰及先進教育工作者的稱號。

四、教研工作存在的問題

本學年的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，並未對教學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今後的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是「單幹」的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，還需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。

3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今後的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、教師的合作**精神不足，集體主義意識不強。

總之，教研工作是乙個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今後的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為我鎮的教育教學做出自己的貢獻，再接再厲，再上新台階。

2019教研工作總結

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