小學英語早讀課怎麼上

外語早讀課對提高學生的外語水平有很大的積極作：

1、隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分小生對學習英語不夠重視，尤其不注重對英語語口語的訓練。上課只是跟著教師讀幾遍，課後根本不讀或者讀也是"蜻蜒點水"，敷衍了事。

有些學生雖然在家裡讀外語，但家長不懂，自已讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習慣。因此學校每週安排2次英語早讀課，讓學生在教師的指導下進行20－30分鐘的英語早讀是提高外語教學質量的客觀需要。

2、英語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，並及時給予糾正、示範和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計畫及具體教學安排，有利於提高教學質量。

3、早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間為交流也不拘形式，這樣有助於密切師生感情。而這時情感的產生往往在激發學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。

4、從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

下面我就結合自己的教學實踐，談談英語早讀應該怎麼上：

1、首先是保證時間。多年來我和學生按時到校，讓我所授的班級達到30分鐘早讀時間；同時把早讀的內容列入教學計畫，聯絡教學進度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一部分。

2、結合正課出現的重點難點，親自指導早讀。

3、跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領讀。這樣做可以避免學生在語音語調方面出現的錯誤，訓練他們語音語調的基本功。內容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀，並多次反覆，直到熟練順口。

有時遇到比較難讀的句子或多數學生的薄弱環節，我就重點指導、親自領讀，讓學生反覆模仿，直到人人過關為止。

4、培養和發揮英語語課代表的積極作用。英語課代表一般是外語基礎較好，發音較準確的學生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。

比如叫他們事先作好準備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。

總之，英語早讀如能從一開始就做到有計畫、有目的、有安排，並持之以恆，一定能收到良好的教學效果。