第四章第五節切塊拼接法
切塊拼接法是較有代表性的合作學習教學策略之一。其具體做法是：將學生分成4----6人一組，把一項學習任務分割成幾個部分或學習的片段，每個學生負責掌握其中的乙個部分或片段。
所有學生要了解學習的總任務，隨後，把分在不同小組中而學習同一部分的學生集中在一起，組成乙個個專家組，共同學習和研究所承擔的任務以至熟練掌握。然後全部學生都回到自己所屬的小組中去，分別就自己掌握那部分內容教給同組其他同學，從而達到對學習任務的全面掌握。乙個單元結束後進行測驗，檢查每個學生對學習任務的掌握情況，每個學生的成績單獨計分，小組之間不進行比較。
此教學策略的最大特點在於小組成員都各自承擔一定的學任務，彼此有強烈的關聯性，大家對其他同學的學習都會興趣並表示決心，促進小組成員互幫互教，從而共同掌握學習內容。
二、教學流程
切塊拼接法主要是通過將學習任務分割後再拼接的途徑來形成小組成員之間相互作用的格局的。在這種策略中，由於任務的關聯性很強，大家有共同的目標，有強烈的責任感，從而小組成員之間互幫互教，共同掌握學習內容。小組任務分工的教學流程大致包括閱讀、專家組討論、小組報告、測驗和小組認可五個環節。
1、 閱讀
合作學習的教學策略
一 合作學習的目的 合作學習，不僅是一種學習形式，更重要的是作為一種教學思想和教學方式。1 體現教學認識的社會性的要求 2 在合作學習中培養學生社會適應性 3 在合作交流中發展學生主體性 二 合作意識和合作行為表現 1 傾聽 尊重 信任 2 交流 理解 溝通 3 協作 互助 競爭 4 分享 體驗 反...
高效合作學習的教學策略
作者 崔明 大學教育 2019年第01期 摘要 合作學習已經成為國內外一種應用廣泛的教學方法，然而在教學實踐中我們發現，合作學習還存在著諸如難以達到既定或應達到的目標 搭便車 者的存在 合作學習中存在衝突以及倉促結束等多種無效率的現象和問題。作者通過研究國內外的優秀教學經驗發現，教師在合作學習中發揮...
小組合作學習的教學策略
小組合作學習 是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作與交流學習有助於培養學生合作的精神，團隊意識和集體觀念，有助於培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互動和幫助實現每個學生都得到發展的目標。通過實驗我們認識到，要達到上述目標，有效地開展小組合作與交...