今天，讀了張志勇副廳長的《把考試忘掉之後剩下的就是教育》的文章，感受頗深。
杜郎口中學，乙個我非常羨慕的學校，她的課堂教學模式讓我很是嚮往。而張廳長對這所學校的轉變做了深入分析，杜郎口中學轉變了「教師為考試而教，學生為考試而學」這種功利主義教育的牢籠，從圍繞公升學考試推進改革真正轉變到育人為本上來。
很久以來，我們教師很普遍的做法是，為了學生兢兢業業，課堂上講解透徹，練習充分，課下培優補差，鞏固提高。為了提高平均分、及格率、優秀率，不惜加班加點，讓學生做大量習題。而個別出現體罰和變相體罰學生的現象，也都是因為學生成績不好或不好好學習。
於是乎，考試成績好的皆大歡喜，家長滿意，成績不好的老師，就自己反思下的功夫是不是足了------
靜下心來想一想，這樣子一來，學生一整天，一年甚至乙個學期都淹沒在題海中，除了學習，個性得不到發展，素質很難提高，這是功利主義教育，是為了教師名利的教育，不是為了學生發展的教育。
2023年，我曾經在淄博修文學校擔任數學教師，新東方王修文博士擔任校長，吳強擔任副校長，這所學校嚴格按照國家的課程標準設定課程，每個學生還有一至兩個選修課程，我們稱之為特長課，學校在重視知識教學的同時，還非常重視學生的個性發展，只要是有可能，各個方面均讓學生有所體驗，比如，運動會是全員參加的運動會，六一兒童節每個學生都是演員，就連我從沒聽說過的「萬聖節」，學校也很隆重的舉行活動，說是給學生一種體驗，至今當時扮鬼的樣子仍然讓我激動不已。既使這樣，學生的考試成績也非常好，我們請家長做監考員，學生成績均在優秀。正如張廳長所說的：
乙個讓人的心智得到徹底解放的教育，還怕考試嘛！
仔細想來，我們現在做的是基礎教育，是影響學生一生的教育，我知道我的心情是戰戰兢兢，如履薄冰，唯恐做得不好，而有這樣的敬畏感，讓我在設定目標的時候就不是我每次考試名列第幾，而是既讓學生學好，又要全面發展。所以，我非常重視孩子的表現，我鼓勵孩子參加各種活動，我也很重視跟家長談心，以檢查和反思自己。還是那句話，你的教育是為了你老師自己的教育，還是為了學生發展的教育，目的不一樣，當然教學行為會有很大不同。
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