一，朗讀和朗誦
朗，即聲音的清晰、響亮；
朗讀：聲音清晰、響亮地讀出作品；
朗誦：聲音清晰、響亮地背誦作品；脫稿即朗誦，看稿就是朗讀。
二，如何進行朗讀
朗讀不外乎兩大點：第一是理解，第二是表達。朗誦，可以培養對語言、詞彙細緻入微的體會能力。
1，理解----表達的基礎：
（默讀） →結構分析→上口
建議：先靜下心來默默地用心讀，等到張口的時候，語言是有根據的，語氣是內容決定的。
2，表達
將作品通過有聲語言及副語言表達出來，事實上是二度創作。
有聲語言要求：
（1），標準的普通話語音。
（2），自如、科學的用聲（科學的呼吸，鬆弛的聲帶，有所控制的共鳴），要力所能及，不能勉強。
（3），停、連、重音得當。
（4），聲情並茂，情動於衷。
（5），停頓：文章自然停頓、生理停頓、技巧性停頓。
（6），要自然、樸實，和聽者產生共鳴，將聽者帶入到作品中去。
切忌：炫耀朗讀的技巧。
副語言即表情（主要是眼神）、體態。
三，初學朗讀常見問題
1，拿到稿子就上口
2，固定腔調（多為哭腔、故作投入狀）
3，停、連拘泥於標點。往往很多人注重重音但忽略停連。
4，語速過快，沒有節奏。咬字應拉開立起。 範例（音訊）：《再別康橋作者： 劉生光）
談小說類作品的朗讀指導
曾經聽過一堂公開課 變色龍 執教老師開門見山，直接入題，組織學生分排 分組 分角色朗讀，這一環節本是無可厚非的，但教師既沒有指導，也沒有要求，更沒有讓學生準備，只是花了15分鐘時間選角色和朗讀，這樣，可想而知，怎麼能讀出效果？不但淹沒了課堂氣氛，也削弱了語言本身的表現力。再仔細一想，語文課只求形式不...
《春》朗讀指導
春 是一篇優美的散文，作者抓住了春天景物的主要特徵，繪出了一幅幅動人的春景圖。文章處處充滿著輕鬆 明快的氣息，應帶著欣喜的語氣去讀，語調上揚，整體節奏為輕快型，不時有舒緩型節奏交錯，形成文章回環往復的特點。盼望著,盼望著,東風來了.春天的腳步近了.這一段是對盼春的描寫，是舒緩型節奏，為下文輕快型節奏...
朗讀技巧指導
一 停頓。停頓是句子內部 句子之間或段落之間聲音的間歇，是朗讀必須掌握的技巧。停頓作用有三 一 有利於生理上的換氣。二 有助於體現結構 層次。三 有助於朗讀的情感表達。例 大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。通過莊重語氣和稍短的停頓，突出軍需處長的高大形象。豐碑 表現為加大音量，...