台北市文化國小高敏麗
0920719881 28933828＊11為何要讀詩？
《遇見詩人艾蜜莉伊莉莎白史派思／著星月書房》
本來我只會蒐集麵包屑，啃啃起士，
但自從認識愛默斯特偉大的詩人
艾蜜莉狄瑾蓀，
一切都改變了。
「沒有快船像書本一樣
能帶我們遠離土地
也沒有任何駿馬像一首
騰躍的詩——
再窮的人也可以踏上這趟旅程
不用擔心沒錢納稅——
這是何等儉樸的交通工具
載著人類的靈魂遨遊」
「「希望」長著羽毛——
棲息在心靈裡——
唱著無言之歌——
未曾停止永不—— ……」
為何要指導小朋友寫詩？
「我們是一群生命力旺盛的教育工作夥伴，熱愛生命、熱愛工作；
有共同的夢想：彼此成為工作中的親密夥伴，相互扶持、相互提攜。
有共同的目標：一起致力於教學品質的提公升，一起耕耘教育的理想。
有共同的歡笑：一起享受學習的喜悅，一起欣賞深耕甜美的收穫。」
〈專業、默契與交心的福林國小夢駝鈴團隊〉
因為用心，老師對學生可以產生難以估算的影響力；
因為用心，老師可能成為學生生命中的重要人物；
因為用心……自有非凡的成就感，雖然辛苦，心卻一點也不苦。
《教室裡也有春天》
光像棋中之車只能直走
聲卻像棋中之砲可以飛躍障礙而來
〈余光中你的耳朵特別名貴〉
「海水呀，你說的是什麼？」
「是永恆的疑問。」
「天空呀，你回答的話是什麼？」
「是永恆的沉默。」
露珠對湖水說道：
「你，是在荷葉下面的大露珠，我是在荷葉上面的較小的露珠。」歌聲在空中感得無限，
圖畫在地上感得無限，
詩呢，無論在空中，在地上都是如此；
因為詩的詞句含有走動的意義與能飛翔的**。
天下雜誌
從國內紛亂向外看
從國際借鏡找定位
與世界接軌向標竿學習
凝聚共識挑戰未來
打一場世界級的仗
小國也有大志氣———紐西蘭總理海倫克拉克
「偏遠小國的生存之道，就是要跟世界發生關聯，對世界有貢獻。我希望紐西蘭有機會成為世界上最好的小國。」
天下看得見的影響力追乙個清晰的夢走一條不同的路與世界比高下攀生命新高山每乙個人都可能是未來英雄
沉默的結果是祈禱，祈禱的結果是信心，信心的結果是慈愛，慈愛的結果是奉獻，奉獻的結果是和平。﹙德蕾莎﹚
朗讀教學策略指導
三 朗讀有助於學生深入理解課文內容，培養較好的習作能力。朗讀不僅有利於學生積累發展，發展語言，而且有利於學生提高寫作能力。通過對語言文字的感悟 朗讀，學生在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧，從摹仿到內化到自創，能自然而然地 文思泉湧 信手拈來 了。好的朗讀，可以達到聲情並茂，意味悠遠的...
朗讀指導教學策略
小學語文教學中朗讀指導策略的研究 在 小學語文新課程標準 的引領下，小學語文閱讀教學應朝著培養學生具有感受 欣賞 理解和評價等綜合能力這個總體目標而努力。在教學中，教師應該注重朗讀指導的策略，引導學生領會文字的內涵，感受文章的韻味，體會文中的情感，強化語言的敏銳性，這就是有效性朗讀。可是，長期以來，...
朗讀訓練與指導實驗小結
穀城縣城內小學王富梅 朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，使其受到情感的薰陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術，朗讀過程中要發揮 有聲語言 的藝術作用，使學生深刻體會到作品的思想內容，從而打動學生的情感。在朗讀中...