這個星期我幸去了參加郴州市一小的影子教學，課節節講得出色，節節都很有特色。我通過本次影子教學，看到了自身的不足，也學到了很多上課的方法和技巧，包括目標定位，再到整個活動的環節的設計，在聽了羅老師的講述後，使我茅塞頓開，理清了自己的思路，對課的設計有了進一步的思考，如：怎樣才定位目標會更貼切、準確，活動過程具有連貫性，教學方法更加有效等。
一、自我反思這次影子教學活動使我深深體會到，日常積累的重要性，當然其中包括教師日常教學理念行為積累以及知識技能的積累。通過本次影子教學，使我進一步明確了教育活動最終要落實到兒童的生活。不管是目標定位還是環節設計都要從兒童角度出發，更好地促進兒童主動和諧地發展。
目標的定位是否精準，是之後教學活動設計的重要核心，只有目標準確，符合兒童的年齡特點和發展需要，整節活動才能有重點地開展，而不是生拼硬湊，也能很好的完成目標。二、取長補短好的經驗是可以複製的，尤其是對我們有指導意義的經驗，通過本次影子教學，我發現老師們有太多值得我學習和借鑑的經驗。但複製不是簡單的模仿，是借鑑其有益經驗，少走彎路。
通過老師們的活動設計，能夠讓兒童學習的主動性、積極性得到了提高。在教學中，羅老師把嘗試和操作的主動權還給了兒童，通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵兒童動手探尋，使兒童學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。充分體現了「教而有學、教學相長」。
教師能夠觀察、傾聽、欣賞、積極回應兒童。「引一發而動全身」，有**才有創造，有疑問才有發現。在整個活動中，羅老師緊緊扣住兒童的興趣點，以兒童操作活動為主線，讓兒童主動選擇合適的材料和**方式，輔以適當的語言點撥，把握示範演示拓展延伸的時機，引導幼兒自己去發現、感悟、理解，保護兒童的好奇心和求知慾，使其興趣盎然地投入到活動中。
新《綱要》強調：「教育應密切聯絡兒童的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為學科探索的物件。」學科教育的內容應從兒童的身邊取材，老師們從兒童認識的出發，從身邊的事物等。
激發兒童愛玩想學的天性，能夠讓他們可以在「玩」中互相交流，互相合作，增進友誼，聯絡感情；使孩子樂於**，樂於學習，樂於創造。三、教師個人素質較好，體現了較紮實的專業基本功。 羅老師教學中充滿激情，以快樂的情緒感染著幼兒，使學生也能積極愉快地參與遊戲和學習。
羅老師與學生教態親切自然，縮短了教師與學生間的距離，使課堂氣氛顯得輕鬆而愉快。每節課每位老師都有自己的特色，尤其是羅老師非常重視孩子們的日常生活的經驗積累。在活動中，羅老師通過讓孩子們回憶、嘗試讓孩子感興趣公尺奇的故事來激發學生親身參與活動的積極性。
這說明只有孩子親身體驗才能真正發現，讓學生在活動中去感受知識，在不知不覺中學到知識，在活動中，兒童的思維能力，想象能力語言表達能力，都得到了發展，通過乙個星期的影子教學，我發現作為教師，最重要是培養孩子的活動能力，而不能把課堂上的教學效果視為重點。 我們對孩子說不如讓孩子看，讓孩子看不如放手讓孩子參與進去，孩子們只有積極參與，才能對其有更深的印象。老師對這一理念體驗的淋漓盡致。
通過這次聽觀摩課，我又邁出了一大步，老師們有許多值得我學習的地方，在今後的教學活動中，我會更加認真的備好每一節課，反覆推敲教學目標，不斷地調整和改進自己的教學方法，讓自己能盡快成長。
《影子》教學反思
1.還沒上這節課時，我就讓學生在課間活動時玩一玩踩影子的遊戲，還可以觀察一下影子在一天中的變化。當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的 感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們...
影子教學反思
影子 是一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔 生動 形象的語言，向孩子們介紹了 影子 和 人 總是 形影不離 這一重要特點。影子 是一首兒歌，易讀成誦，描寫的是學生生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓學生忽視的，因為學生的觀察是無意識的，我們...
影子教學實踐反思
咬定青山不放鬆 初中階段現代詩歌教學內容的選擇 國培二班第三組 有一次，魏書生到某校作報告，他隨便選一班學生上了一堂課。課前只了解到這班學生的基礎比較差，其它什麼情況都不知道。到了課堂，問學生 今天我們上哪一課？同學們選。根據大多數學生的意見選了一課，板書課題，學生自讀課文，把不認識的字 不理解的詞...