珠海鄺秋根
這幾天我認真學習了孫穎校長的「小學數學協作建模學習模式」，感受頗深，受益匪淺。小學數學協作建模學習 ——是將學生以2至4人乙個小組形成學習共同體，根據解決問題的需要分配協作任務，通過學習共同體的充分對話與協商，建立、解釋、調整數學模型，從而形成新的概念、公式與方法，再應用這些概念、公式與方法去解決新問題的學習方式。這種模式使每一位學生都能積極主動並深層參與到數學知識的建構中來，並在協商活動中得到數學思維能力、聆聽、互助、欣賞、評價、責任等多方面素質的提高。
小學數學協作建模學習的基本流程：
第一步：開放的情境
第二步：完成獨立**任務單
第三步：小組共同完成協作學習任務單
第四步：組間互動，共建數學模型
第五步：應用拓展
對每個環節，針對教學內容和教學實際，可賦予不同的內涵，其主要變式如下：
要求學生在教師引導下，利用問題情境，主動探索發現而不是消極地接受知識。這種教學模式主要適合於概念、法則、公式、定理、性質等知識形成過程的教學，體現了學生參與和發現過程的主體地位，注重了發現知識策略和方法的培養訓練。
這種教學模式打破了傳統教學模式對我們的影響。傳統教學模式主要是前蘇聯的「五環節」教學模式：組織教學——匯入新課——講授新課——鞏固練習——布置作業。
「五環節」這種教學模式以「傳授知識」為主要目標，有太多的「教師中心」色彩，教師講學生聽，教師問學生答，教師布置學生操練，每一步都是由教師領著學生往前走。張奠宙教授曾經這樣比喻和評價這種教學活動：教師充當導遊角色，拿著旗子在前面喊，一隊學生跟在後面走。
學生必須細聽講解，而無法停下腳步按自己的要求進行觀賞，用自己的頭腦進行思考。學生的學習只是走馬觀花，沒有切身體會，教學效果往往只停留在記憶和模仿的層面上，創新性也就談不上了。事實上，在類似於「五環節」這種教學模式的規範與影響下，學生自然不習慣於獨立思考問題，更不敢越出教師設計好的思路去發問，這顯然不符合知識經濟時代對人才素質培養的要求，要培養學生具有創新精神和實踐能力的良好願望也終將成為泡影。
要改變傳統的教學模式的負面影響，我們必須加大對學生「學」的研究力度，通過加強對學生「學」的方面的**，使我們教師清醒認識到，學生是課堂的主人，學生在教學活動中要處於主動創造狀態，而教師在教學過程中要善於創設情景，給學生以獨立思維的空間和時間，引領學生始終處於獨立探索，積極主動建構自己認知結構，發展創新思維。這就昭示我們在日常的教學中要徹底改造「五環節」教學模式，主動建構以自主探索、動手實踐、合作交流為主導的教學模式。孫穎校長的「小學數學協作建模學習模式」值得大家學習和借鑑。
跟崗學習體會
彈指一揮，五天的跟崗學習很快就結束了。非常感謝基地學校的李校長在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學習安排得井井有條，讓我們了解到他們學校各方面的工作是如何層層落實，又是如何開展的 也非常感謝該校的領導班子，他們對自己寶貴的經驗毫無保留地詳細介紹，讓我在這次跟崗學習中受益匪淺。一 領導的風範深得人心。記...
跟崗學習體會
跟崗學習小結報告 糯白完小王忠華 10月27日至11月21日我參加了山東臨朐外國語學校跟崗學習，收穫很多。在此，我做乙個簡要的總結，和大家一起分享 一 校園文化是學校的一片天，校園特色文化建設是學校永恆的主題。這是一座花園式的學校，置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息。文化長廊中，處處都體現出...
跟崗學習體會
糯白完小王忠華 不知不覺中，跟崗學習的時間已過了二周，在過去的這兩個星期裡，我在臨朐外國語學校，深深的感受到了外國語學校小學部老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了臨朐外國語學校的孩子們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，我的指導老師傅廷娟老師對我的學習也進行耐心的指導，使我受益匪淺。現在對整個跟崗學習期...