案例1：《三峽》合作學習教學案例
「合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互相合作，達成共同的學習目標，並以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。」合作學習所產生的良好效果越來越被人重視，並在基礎學科教學中發揮重要作用。所以語文教學中合作學習策略的引進能增強語文學科的魅力，提高課堂教學效果。
以下是我就合作學習在《三峽》一文的閱讀教學中的運用教學案例。
（一）課前準備
1、學生根據各自的興趣愛好，分成6組，組內異質，組際同質。如「文學家小組」、「**家小組」、「古詩文吟誦小組」、「網路小組」等。
2、各小組確定「小組長」、「記錄員」、「發言人」等，分工明確，並以小組為單位蒐集有關三峽及作者酈道元的資料。發帖子到校園文學網「聽海」**。由同學自願承擔篩選題目和電腦製作**等任務。
3、教師推薦有關古代山水小品文的文字資料和作者簡介等供同學們閱讀，學生也可自行閱讀。閱讀後寫一篇隨感，發在校園文學網「聽海?白馬非馬?
青春流動站」上，同學間相互點評，教師點評並摘錄精彩語段製成多**課件以備課堂展示。
（二）教學目標
1、以小組合作學習為途徑，以教師指導下的學生活動為載體，探索一種適合新課改精神的開放式課堂閱讀教學的合作學習模式。
2、通過合作學習，體現新課標的理念，改變教師的教學觀念，培養學生的主體意識、競爭能力和合作精神，從而激發學習語文的興趣和熱情。
3、反映「感知——理解——積累——運用」閱讀全過程，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，為新課程的繼續實施及學生後續學習能力的培養，在理論上和實踐上做好準備。
（三）教學過程
1、課前準備
（1）室內多**教學，6張座位合併成一組，6名學生圍坐。以講台為中心，一邊3組，對稱排列。
（2）「網路小組」一成員操作多**，**學生朗讀的《三峽》錄音，展示三峽江水奔流畫面。
2、教學步驟
第一步初讀，整體感知內容
合作方法：自主閱讀概括，組內**交流，組際合作解決。
教師創設情景、呈現問題。
這是進行合作學習的第一步。教師首先創設情境，以激發學生參與學習的興趣，產生內動力。然後組織學生討論，讓學生一起來呈現問題。教師加以具體化、系統化，明確學習的目標。
問題1 小組競賽找出課文裡的生字詞並解釋。
問題2 組間合作解決意思難懂的句子，一小組提出，請另一小組作答。 問題3 小組合作翻譯全文。
場面各組紛紛行動，自由誦讀，在書上圈點、交流。
數學合作學習教學案例
合作學習教學案例分析 案例主題 學生積極參與教學，共同合作集中體現了現代教學理念 活動 民主 自由。在進行數學七年級上冊一元一次不等式的應用教學時，在拓展思維環節舉出了下面這樣乙個例題，隨著教學過程的深入，很有感想 例題 在乙個雙休日，某公司決定組織48名員工到附近一水上公園坐船遊園，公司先派乙個人...
數學小組合作學習的實施及其案例
一 使學生明確小組合作學習的任務，保證合作的順利進行 學生進行小組合作，他們需要知道為什麼要進行合作，合作學習有哪些要完成的目標，如果在小組合作學習之前就明確小組的任務，並在小組合作完成後進行考查，那麼就會增強小組合作學習的實效性，如果目標不明確，那麼合作往往拘於表面熱鬧的形式無任何收穫。二 使學生...
小學數學學習中的小組合作學習教學案例
一 案例 圓柱體側面積 教學觀察 場景觀察 乙個能容納四五十人的小學教室，正前方是三尺講台，講台上放著乙個圓柱 體模型 學生每兩個人一張課桌，分成四組，每組有六到七張課桌，學生都面朝黑板坐，每人桌上有乙個自製的圓柱體，剪刀，數學書和筆等學習用品，學生的座位間基本上沒有多餘的空間 教室後大概有七張椅子...