二年級（1）班學困生
小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。特制訂幫扶計畫及實施方案如下：
一、基本情況分析。我班「學困生」大約有8人左右，作為小學二年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設乙個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在乙個舒適的環境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
從這8名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：（1）學習態度存在問題：有三位男同學智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的後邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭她，她自己也是不求上進。
（2）智力水平較低：有三位同學的學習態度基本是沒有什麼問題的，課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。（3）家庭教育跟不上：
這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了不少，也請家長配合學校的工作，但是不見成效。
二、輔導措施
1、協調科任老師打破「定局」論。
要做好後進生的工作，就要了解他們的內心世界。向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加「感情投資」，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。
2、為後進生轉化創造條件。
後進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，採取「傾斜政策」，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。
為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的「傾斜政策」。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每乙個問題、每一句、每乙個字都讓學困生聽懂理解，並採取「三優先」（提問優先、批改作業優先、課後輔導優先）的做法。對於學習方法不當的學生，定期組織全班性的「學習經驗交流會」，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。
總之，學困生的轉化是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
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