2、耐心輔導，關注基礎差的學生。對基礎差的學生既不能著急也不能發火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎知識點，採取反覆複述反覆練習的方法不斷強化基礎知識在學生腦海裡的印象。我覺得基礎差的學生是待開的資源。
基礎差是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉化為好學生的。為把這些差生轉變成好學生對這些差生要充滿愛心，只有熱愛差生，才能做好他們的轉化工作。這就是說，對差生要動之以情，要細緻耐心地進行輔導，使他們墮落的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培養學生好問的學習習慣。學生多少好面子不願意直接暴漏自己的知識弱點，這就要求老師不斷問學生哪乙個地方不會，哪乙個概念不理解，同時讓學生自己明白作為學生不會做題是一件很正常的事情。數學的學習要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。
其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就潛移默化要求我在輔導的過程能夠認真、細緻、耐心地回答好學生提出的和課本內容有關的各種問題，使每一位學生的每乙個問題盡可能得到滿意的答覆，甚至對於學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題也應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為數學老師，應該在答疑上多花時間、多下功夫。
二、輔導過程中要有必要的愛心
在輔導過程中要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，盡可能使學生變「厭學」為「肯學」、變「肯學」為「好學」。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。
三、輔導過程中要十分的細心
不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是乙個問題。其實克服粗心大意、培養嚴謹細緻的思維品質是學習數學的目的之一。首先，自己要做好示範和表率。
自己的草紙演算的字跡、符號，一定要規範、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，自己要善於總結經驗、歸納方法。比如我常教給學生計算的檢查方法是：
審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。
再次，要教育學生養成驗證的習慣，看所得結果是否符合實際、是否符合題目要求，代數式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到
7總之，數學輔導工作任重而道遠，是乙個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該是扎扎實實、一絲不苟地上好每一節課關注每一位學生，只有這樣，我們的數學輔導才能收到預期的效果。
一對一教學心得
作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承 因材施教 授之以魚不如授之以漁 的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。在八月份的一對一教學中，讓我深深體會到一對一與課堂教學的不同 第一 備課不同，教師角色需要調整。一對一的教學物件為單個學生，教師的教學主體...
一對一協議
四 乙方權利和義務 1 乙方向甲方提供學生真實有效的詳細資料，為甲方的後續服務提供依據。2 每次授課後，乙方及學生應協助老師填寫授課進度表，並交給老師，作為甲方監督老師授課之用，乙方有義務如實填寫。3 授課前，乙方學生應按老師的要求，認真預習和複習，並將輔導作業交給老師檢查。因學生原因未完成預習 複...
一對一輔導方案
一 學大教育簡介 北京學大教育隸屬於學大教育科技 北京 成立於 年9月，而北京學大教育就是學大教育科技 的總部。圍繞 學生的需要 這個中心來組織教學內容，運用雙向互動式興趣教學法。授課方式 一對 一 一對三輔導 授課時間 週六週日 寒暑假 隨到隨學靈活安排 溫馨提示 家長您好！如需諮詢，請直撥400...