知識創新是施行知識管理應達成的乙個重要目標。當然, 教師知識的創新主要是在前面所論述的教師知識轉化( 共同化、外化、結合化、內化) 過程中潛移默化地完成的。除此之外, 還有沒有一些具體的方法和途徑呢?
毫無疑問, 回答是肯定的。以下我們對教師如何創新知識同樣也提出一些可參考的方法和建議。學校在發展教師知識管理時, 可以將這些方法運用或結合到教師知識轉化的過程中去。
1. 培養隨機應變能力。教師欲進行知識創新,首先必須具備融會貫通、舉一反三的靈活運用能力。
就教學來說, 任何成功的教學策略, 在甲班反應非常好, 在乙班卻未必可行。因此, 教師在取得他人的教學經驗、教學觀點時, 不能依葫蘆畫瓢, 應結合本班學生的情境加以適度思考, 根據教學現場狀況進行調整, 才能將知識應用得淋漓盡致, 並促使知識創新的發生。
2. 激發自己創意的思考能力。教師應通過腦力激盪、畫概念地圖和思維導圖等創造性的思考工具和方法, 培養自己的創意問題解決能力, 用集思廣益的方式來激發新的觀念或看法。
3. 榜樣學習。當某優秀教師擁有我們所需要的某些獨創的教法、技能、工作方法或專利著作時, 他即為我們的榜樣學習物件, 我們應當取他人之長補己之短。
同樣, 當其他學校有卓越的教學流程或教學特色時, 那亦為本學校組織榜樣學習的物件, 應組織教師赴校外進行取經活動, 以達成知識創造和創新的目的。
4. 議題討論。當教師的教學活動結束或是從校外參觀學習回來後, 應針對活動的計畫、過程和成效, 進行議題討論, 讓教師通過種種唇槍舌劍的方式, 釐清迷思, 激發創意。
5. 保持學習的張力。學校組織和教師個人唯有持續不斷地進行個人學習和團隊學習, 如海綿吸水一樣地學習和吸收數倍於自己的知識, 維持自身知識的廣度和深度, 才能真正賦予自己知識創新的原動力。
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