——讓學生自由支配時間
讓學生自由支配時間是蘇霍姆林斯基對學生發展智育的重要論述。
蘇霍姆林斯基說：「請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。
這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門課程，你都應當（只要你想成為學生的真正的教育者）使書籍成為學生的第一愛好。」
他還指出：「第二個應當引導學生取接近愛好的發源地，就是使他特別喜歡一門課程。乙個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配時間，只有具備這個條件，才可能特別喜歡一門課程，才能發揮智力的積極性。
學校的全體教師應當加以深刻思考，怎樣才能使學校裡的下半天『點燃起許許多多的火堆』，吸引學生去深入鑽研各個學科領域。」他舉例說，學校裡有物理技術實驗室；有生物和農學實驗室；有數學組；有文學組；有哲學小組等等。
蘇霍姆林斯基說，要想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間。
「讓學生們把你所教的課程看作是最感興趣的課程，讓盡量多的少年像嚮往幸福一樣幻想著你所教的這門學科領域裡有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。」
在小學階段，怎樣發展學生的智力，培養學生的興趣愛好，是十分值得我們重視的問題。對於這個問題，我是這樣認識的。
第一，培養學生對所學習課程的濃厚的興趣和愛好，絕對不是要求任課教師脫離課程標準的要求，盲目地加深教學內容，而是在課程標準的指導下，教活較好學生，使他感到這門課程對他有磁鐵一樣的吸引力，有一種濃厚的興趣。
第二，培養學生對所學習的課程產生濃厚的興趣和愛好，絕對不是要求任課教師去「搶」學生，更不是要各任課教師把學生劃分「勢力範圍」，也不是要把學生培養成「通才」.興趣愛好就是興趣愛好，要尊重學生的個性和人格，不能搞強迫命令，應讓學生自覺自願和愉快參加。
第三，培養學生的興趣愛好，不是培養「小專家」、「小天才」、「小星星」；在小學階段，我們應該考慮興趣愛好的基礎性、普及性，搞得過於專業化，也許不利於培養學生的全面素質。
第四，現在我們小學推行的「第二課堂」和蘇霍姆林斯基所說的培養學生的興趣愛好、讓學生自由地支配自己的課餘時間，既有相似之處，又有不同之處。相似之處在於，對於學生的興趣愛好的培養的出發點是一致的。不同之處在於，「第二課堂」畢竟是「課堂」，而蘇霍姆林斯基所說自由支配的時間，是自由參加興趣小組，可以由高年級學生輔導低年級學生，在一定程度上是學生自治，在自治的環境中自由支配課餘時間，在自由支配的時間裡發展自己的興趣愛好。
我們現在既然有了第二課堂，如果能真正地把屬於學生的時間還給他們，相信他們的能力和智慧型，那麼，讓學生有自由支配時間，培養學生的興趣愛好的希望就一定能實現。
天河區冼村小學韓倩雲
2023年2月12日
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