就在這個學期，我們的形勢與政策課程推出了「**錄影+教師引導式討論」的教學模式，不由讓人覺得耳目一新，但這種教學方式卻是利弊並存的。
首先，我們的課程擺脫了常規的只重裝輸理論的教學束縛，而是通過**的**給予學生充分的思想空間，讓學生根據自己以往的經驗、學識對**內容有初步的認知、理解及批判，然後老師再對**內容進行剖析，從多層面對**內容進行講解，這就是乙個讓師生進行思維碰撞的過程，從而讓學生對事情的了解更深入、更全面地提高。其次，****也較以往純理論教學方式更為有趣，能讓更多學生上課注意力集中，從而真正學到東西。再者，部分大學生很少主動關注時事新聞，更不談對時事新聞有所剖析。
而****則可以彌補這類學生對國家形勢與政策的無知，從而提高他們對國家形勢與政策的注意。老師的引導也可以提供這類學生對行駛時與政策的認知切入點，從而提高學生對國家形勢與政策的認知。
但是，這種教學方式也是有弊端的，會有部分學生認為反正上課也是看老師****，就會潛意識地認為去上課沒那麼重要，認為自己可以私下看那些自己認為更為有價值的時事新聞**，從而有不去上課的念頭，當然這只是少部分學生的想法，但也確實反映該教學方式是存在弊端的。
雖說這項教學改革是存在弊端的，但那有什麼改革是有利而無弊的。能進行改革就說明我們正走在進步的路上，更何況我們可以逐步消除該項改革存在的弊端。並且個人覺得該項改革是利大於弊的，所以我對此教學方式也是支援的，望能繼續採用下去！！！
姓名：餘接偉
學號：6101213108
班級：自動化134班
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