班幹部的選拔與培養文字

新班主任培訓——班幹部的選拔與培養（文字資料）

物流101班班任彭娟

簡單說來，對班級幹部的選拔與培養可以用兩個詞語來概括；就是：四法和三期。

一、班級幹部的選拔：

在班級幹部的選拔上，四法分別是：檔案法、觀察法、問詢法和光環法。

方法一：檔案法，就是新生入學後，第一時間獲取他們的檔案材料，收集相關重要的資訊的同時把他們曾擔任過的職務種類用文件儲存起來。比如：

工作職務大到學生會幹部、班長、副班長小到課代表、組長。學生敢書寫在簡歷裡，就說明他們都是有一定的這方面的工作能力，都是可以培養的物件。這是我所帶班在高一時間班級幹部團隊形成的第一考慮物件。

方法二：觀察法，如果僅從檔案資料裡無法召集到你所滿意的物件，那就從現在開始，仔細觀察你的學生。因為到了新的環境，學生也會有新的面貌。

即使之前有過錯誤的學生也希望再新的學校給新的老師乙個新的印象。況且我們是職業學校，學生的素質怎樣，我們都很清楚。這乙個方法是乙個較長得時間，從報道註冊到第乙個學月結束。

觀察那些在你講課或者介紹班級要求時，眼神很專注，形體很端正的學生是首選；其次，另乙個重要的觀察點就是軍訓的一周時間；表現積極，認真操練，帶頭召集班級同學或者人緣關係很好等等都是你新一輪的考慮物件。

方法三：詢問法，這個方法本人覺得是乙個輔助的方法。就是充分利用課餘時間與同學或者科任教室溝通，從他們的角度出發，尋找新的班級幹部的選拔物件。

因為，同乙個人在不同人的面前表現或許有所差異。而且，從不同的角度出發，可以更全面的了解一些班級幹部的思想動態。這乙個方法同樣適用於後期班級幹部的培養階段。

方法四：光環法，這個方法是借鑑了心理效應的暈環效應的原理。對於那些徘徊猶豫而你又非常想用的人來說，這召比較管用。

把你之前帶過的學生，畢業後的輝煌成績轉述給你的學生聽。當然，一定要談他們都是曾經的班級幹部之類的話。畢業後，用人單位如何的器重，進入大學後，各方面表現如何的突出都要談，說的越全面，他們的信心越堅定。

當然，可以把你自己的經歷說一下，這些都讓這些新生有乙個奮鬥的目標可以模仿。效果應該不錯！

二、班級幹部的培養：

如果說選拔這一關你順利通過了，那麼接下來最考驗班級團隊的任務就來臨了，那就是班級幹部的培養。這一關可以貫通整個高中三年的時間。下面我將從三個時期來談談我的做法。

第一期——發展期：

這個時期是最辛苦，最需要嚴格把關的時期，也就是高一整個學年的時期。它是班級凝聚力形成，各項活動順利開展的乙個基礎時期。對班級幹部的嚴格要求和嚴格管理一定不能放鬆，比如：

對班級幹部的要求細分到每天每種可能出現的錯誤。這個時期的管理原則是：班級凝聚力的形成與鞏固。

先從幹部團隊內部的團結做起。兩個拳頭，乙個都不能松。如果班級幹部出現錯誤的違反，則處罰雙倍，獎勵平等。

這讓普通同學覺得老師不會偏袒班級幹部，有利於他們更好的開展工作。如果是重要的班級幹部，處罰可能會再雙倍。在這個時期，總的乙個方向就是，讓幹部在學生群體中，樹立乙個較正氣的團隊。

小到每天的表現，大到學校組織的各項活動，走在最前面的都是班級幹部。在這個時期，定期開展班幹部培訓和總結會是必不可少的。每月一次是必須的，如果出現突發事件，甚至要到每週一次。

會議的內容也是以批評與自我批評為主；表揚為輔。再者，在這個時期要端正乙個觀念，班級幹部是服務學生的，不能有任何的特權。付出第一位，老師的感謝第一位。

老師的監督和管理還要有持續性。除定期開展班幹部會議之外，個別談話，分組談話是經常要開展的工作。

第二期——鍛鍊期：

這個時期我的定義期限是高二學年，團隊意識的培養有的雛形之後，接下來是鍛鍊每個班級幹部的階段。學校的模式他們都很清楚，下面是如何保持和鞏固班級的穩定性的階段。這個時期，有些班級幹部可能不適應或者不能完全打到你的要求，你就可以通過小範圍的民主選舉，重新更換部分班級幹部或者適當的調整他們之間的職務。

甚至可以把一些「特別人物」納入到你的團隊中來。這個時期你的管理原則是：班級的穩定，學習氛圍的營造。

談到班級的穩定，主要做法是：學生之間已經非常了解，這時你要求他們以一帶一或者一帶三的方式去帶動普通同學，這樣班級內部的很多訊息或者動態你都非常了解了。至於班幹部會議，就可以更改為不定期開展。

而且，這個時候，你應該在全班同學面前大力表揚部分優秀的幹部，為他們的工作輸入新的動力。其次，這個階段，面臨考證的關鍵時期，要求班級幹部把學習放在頭等重要的位置上。順利考取相關證書從另乙個側面樹立自己的新形象。

第三期——提公升期：

這個時期的定義期限自然就是高三學年。如果前兩個時期的工作你都做到了而且效果不錯的話，那這個時期可以說是班主任最輕鬆地階段。學生獨立自主的開展活動，各項制度都能靈活的學習與執行。

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