作為一名小學畢業班的數學老師，我深切體會到學生的「負擔」，也對「減負增效」有一點點的貼身體會和感受。減負的同時要增效，我們教師要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量。因此，我在數學教學中用心感受、不斷探索，結合教學實踐，歸納了以下幾個做法：
一、有效預習新知，提高課堂效率。
古人云："授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享生平。"可見學生掌握數學學習方法，甚至比掌握數學知識更為重要。
所以，預習不能只是一句口頭禪，而是教會學生如何有效預習，養成預習的好習慣，從而達到減負增效的目的。例如：在講授《圓的周長》時，讓學生課前預習。
師：找找生活中的圓，想想它的周長可以怎樣求？學生回家後親自動手找生活中的圓，而且積極尋找如何求周長。
第二天的課堂上，學生興趣很高，他們紛紛帶來了生活中的圓，發現可以用捲尺圍一周然後展開，就知道圓的周長；可以用繩子圍一周後用尺子量繩子的長，這樣便知道了圓的周長；可以將圓在地上滾一周，用尺子測量圓滾一周所走過的長度變求出周長；這時教師了解了學生的情況，進行一番誇獎後進入新課的學習，這樣的學習效果非常好。
二、巧妙匯入新課，提高課堂效率。
我每一節課都精心設計新課的匯入，巧妙的匯入是上好一堂課的良好開端，我們知道數學比其他學科更具有系統性、遞進性，很多知識都在原有知識基礎上發展起來的，遷移就是通過溫故模擬、創設遷移情境自然而然地完成新舊知識的銜接。例如：我在講《百分數應用題》時，先讓學生複習分數中有關這類題目，學生當然就很快解答出來，然後我指出百分數題目就是把計算結果化成百分數而已，學生自然而然登上了新知識的台階，既無枯燥之感，又有水到渠成、順理成章之功效，還使學生對後面的百分數題目也發生了興趣，急於想學，增強了學生的求知慾。
三、靈活多變的教學方法，提高課堂效率。
一節課的最優教學時間是上課後的第3至25分鐘，如何在新授課中持續學生的學習興趣，最大限度地調動學生積極性，充分體現學生積極思考問題，探求知識的主體作用。我認為在教學中應要求學生多動手、多動腦、多動口，充分調動學生的多種器官，參與教學活動，培養學生勇於實踐、敢於探索的精神以及良好的個性，把學生被動聽變為主動的學。
首先，課堂上可以通過形象生動的多**課件來調動學生的積極性。我在講《圓的面積》時，利用flash課件形象地展現了整個轉化過程，把乙個圓平均分成8份、16份、32份……然後上下對拼，結果告訴我們，分的份數越多，拼成的圖形就越接近於長方形，從而把圓轉化成長方形，從同學們熟悉的長方形面積進而推出圓的面積，讓學生輕鬆理解並掌握。
其次，節節課都是用多**輔助教學，學生難免覺得無趣，教師要針對不同的課選擇不同的教學方法，我們六年級有部分內容與生活緊密相關，於是我緊抓這點，創設生活情景，既新鮮又能讓學生感受到數學源於生活並應用於生活，比如《折扣》這節課，課前我準備了很多實物，營造了乙個超市氛圍，採用情景教學，讓學生親自體驗來超市買東西，我以售貨員的身份向學生介紹：「書包原價60元，開學初打八折**，現在書包多少元？」進入教學重點，完成新授，學生在有趣的情景中學到了新知識。
再次，對於較簡單的內容，我總是在旁引導放手讓學生**學習，學生不但體驗到學習的快樂，而且會很有成就感，自信心倍增。在學習《百分數與分數、小數的互化》時，我給出乙個百分數，讓同學們**研究並匯報，他們不但能把題目做正確，而且方法不同，課堂氣氛非常活躍，學生興趣很高，這種快樂式教學充分體現了以學生為主，教師引導的理念，教學效果事半功倍。
四、教師恰當評價，提高課堂效率。
「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是乙個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求慾望，而且要讓學生在**活動中獲得成功的情感。學生保持足夠的**熱情，產生強大的內部動力以爭取新的更大的成功。
在教學中，我總給學生進行鼓勵性評價，如：「你能行！」、「沒關係，願意再試試嗎？
」、「再想想，你會說得更好！」、「你的想法真棒！」、「你真是個會動腦筋的孩子。
」或帶領全班同學鼓掌。這一舉措，有利於保護學生的學習自信心，激發學生的學習慾望。學生的自信心得以增強，學習熱情高漲。
五、有趣的作業設計，提高學習效率。
教師必須把學生從不利於他們發展的「題海」中解放出來，精心設計能體現數學學習的探索性和開放性的練習題，讓生動有趣的作業內容取代重複呆板的機械練習，以激發學生的興趣，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。在作業形式上要注意變化，實現作業形式的多樣化，讓學生從多種作業的過程中，體會到數學的趣味性，感覺到快樂，從而培養學生對數學作業的興趣，進而培養數學興趣。例如：
教材中「讀一讀」、「想一想」、「做一做」的形式。可以增加學生的知識面，培養學生探索問題的能力，對學生進行愛國主義教育，同時增加對數學史的了解。還應補充諸如觀察、製作、實驗、讀課外書這一類實踐性的作業。
總之，我們一線的每一位教師都應加強教學方法改革，鑽研教材，改進教學方法，優化數學課堂教學，教師課堂教學的有效性是減輕學生過重的課業負擔的前提，更是提高教學質量的關鍵。「減負」不僅僅停留在口頭上，我會繼續在「減負提質」的路上努力探索，力爭落實到行動中。
踐行減負增效讓學生快樂成長
作者 王繼兵 近年來，我校堅持不懈地探尋高中教育教學的發展規律，以為學生的可持續發展奠基為目標，關注每一位學生的健康成長，努力提公升他們的生命質量。在教育教學中，我校一直秉持 夯實基礎，凸顯能力，面向全體，因材施教 的教學理念，以大文科建設為抓手，努力構建高效課堂教學模式，創設寬鬆和諧的學習環境，鍛...
減負增效措施
為全面貫徹落實教育部 市教育局關於切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，就本校學生的課業負擔 實際情況現狀，按照 全面推動新課程改革，以全面實施素質教育突破口，以提高40分鐘課堂效益為落足點，紮實推進減負工作 的思路，特制定出本校 減負 工作實施措施。一 學校減負督查小組 組長 二 學生 減負 規...
減負增效之我見
減負增效 是要求教師在教學中提高教學效率，使學生學得更主動 更活潑 更輕鬆 更愉快。減負 不是不布置課外作業，而是要制止繁瑣重複的 對學生進行機械訓練的題海戰術。怎樣改革教學方法，提高教學效率？怎樣科學地 適度地運用好考試 作業等手段，保證教學質量？這才是 減負 的實質內容。我認為造成學生負擔過重的...