《讓孩子孩子踏上閱讀的快車道》讀書交流
楊曉素：
拿到這本書後，我先是以最快的速度通讀了一遍。其實就是瀏覽全書，先瀏覽目錄，再選擇最想看的部分一目十行的了解大意，其他部分可能只看看標題就過去了。然後就像牛兒反芻一樣，細細品讀了我最需要的部分。
其實，韓老師所進行的「課內海量閱讀」是大家司空見慣的、人人認可的大量閱讀教學。要說有什麼特殊之處，那就是在某一時間段，全班共同在「課內」閱讀某一本「課外」讀物，讀完一本再換一本；沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為她所用。
李靜：刪繁就簡，去粗取精。結合漢語拼音的學習，教學生讀熟兒歌，
「課外」讀物「課內」讀的時間從何而來？刪除繁瑣的講解是大家的共識，比如拼音教學，鼻音、翹舌音等知識不用講。還要適當降低要求，教材上出現的音節拼不熟練也不要緊，學困生能把聲母、韻語、整體認讀音節按順序念熟就行了。
韓老師僅用三個期就教完了拼音，發給每個學生一張印著聲母、韻語、整體認讀音節的卡片，貼在書
桌上，放到鉛筆盒中，經常對照卡片拼讀音節，時間一長，每個學生的拼讀速度都提上來了。
李亞： 在識字教學中，韓老師很少讓學生口頭組詞，因為低年級學生對用來組詞的字只知其音不知其形，取而代之的是大量認讀詞句，課堂上每乙個學生都讀熟，不只省時間，而且效率高。期末考試前，韓老師才讓學生「臨陣磨槍」做幾張試卷。
平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何題型。省出來的「課內」時間用在讀「課外」書上了。
我在拼音教學和識字教學中有效借鑑了韓老師的一些做法，自我感覺效果很不錯，學生讀的兒歌多了，認的字自然就多了，他們讀的課外書上有很多難認得得字，比如迪迦奧特曼、魔蠍獸、蟾蜍俠等等，都會拿過來問我，自己會讀了又會去告訴別的同學，這個過程中讓孩子體驗到了識字的快樂。在課外繪本讀物中，孩子認識了大量的漢字。
石艷麗：
「文貴自得，書忌耳傳。」這是韓老師教語文的基本理念。韓老師在課堂上很少講解詞語的意思，也不去深入分析文章的微言大義，而是讓學生在「海量」閱讀中去自已感悟，「悟」出來的東西，孩子雖然解釋不準確，卻能恰當運用。
海量閱讀能使學生出口成章、下筆成文。
做為老師，韓老師要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學生面前，為他們「鯨吞蠶食」提供條件，「反芻」是他們的本能行為。讓學生的眼睛浸泡在鉛字裡中，讓耳朵浸泡在書聲中，讓心靈和大腦**在感動和思維中，真正體現一位語文老師的責任所在。
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三月份教師讀書月月談 任豔敏寒假期間把韓興娥老師的 讓孩子踏上閱讀快車道 讀了幾遍，感覺收穫頗豐，受益匪淺。主要在下面幾方面談一談自己的感受。一 堅持不懈的海量閱讀 風采百花釀成蜜，厚積之後而博發。韓老師提倡的海量閱讀，首先要求老師要博覽全書 國內外的教育理念教育專著 古代現代的經典美文 不同風格不...
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